Η μελέτη αποκάλυψε: οι Βιεννέζοι φοιτητές σε γερμανικά μαθήματα χρηματοδότησης εξαιρούνται

Η μελέτη αποκάλυψε: οι Βιεννέζοι φοιτητές σε γερμανικά μαθήματα χρηματοδότησης εξαιρούνται

Πρόσφατα διεξήχθη μελέτη από το Πανεπιστήμιο της Βιέννης ρίχνει ένα κρίσιμο φως στην κατάσταση των μαθητών στα γερμανικά μαθήματα υποστήριξης. Επομένως, αυτοί οι μαθητές γίνονται ισχυροί σε απομόνωση και δυσκολίες στην ενσωμάτωση στις κανονικές τάξεις. Παρά την επιθυμία τους να μάθουν τη γερμανική γλώσσα και να ενσωματωθούν στην κοινότητα, συχνά αισθάνονται αποκλεισμένοι από τους συνομηλίκους και τους δασκάλους τους.

Στη μελέτη, 78 επίπεδα 5 έως 9 ερωτήθηκαν που παρακολουθούν γερμανικά μαθήματα υποστήριξης στα γυμνάσια στη Βιέννη. Η πλειοψηφία αυτών των φοιτητών μόλις πρόσφατα μετακόμισε στην Αυστρία, κυρίως ως μέρος των οικογενειακών συγκεντρώσεων. Τα αποτελέσματα των ερευνών δείχνουν ότι οι μαθητές συχνά αντιμετωπίζονται διαφορετικά στον τυπικό σχηματισμό και υπάρχει ένα αξιοσημείωτο χάσμα μεταξύ τους και των άλλων συμμαθητών. Εξέφρασαν αυτή την αντίληψη αδιαμφισβήτητα.

Προϋποθέσεις και ενσωμάτωση σχολείων

Αν και η σχέση με τους δασκάλους στη γερμανική τάξη χρηματοδότησης εκτιμάται σε μεγάλο βαθμό θετικά - με μια αυστηρή αλλά εποικοδομητική προσέγγιση - φαίνεται διαφορετική στα κανονικά μαθήματα. Εδώ πολλοί αναφέρουν την παραμέληση και την έλλειψη αναφοράς στους δασκάλους. Ένας φοιτητής εκφράζει ότι οι δάσκαλοι συχνά ενεργούν με διαφορετική στάση απέναντι σε αυτούς τους μαθητές, γεγονός που επηρεάζει το κίνητρό τους και την ικανότητά τους να μάθουν.

Ένας μαθητής δείχνει: "Ο δάσκαλος είναι αυστηρότερος, αλλά νομίζω ότι είναι καλό γιατί τότε βελτιώνουμε". Αντίθετα, πολλοί φοιτητές διαμαρτύρονται για τον τόνο στις κανονικές τάξεις: "Επειδή είναι συνεχώς κακομεταχείριση ... δεν θέλει να κάνει τίποτα για να είναι προσεκτικός από εμάς". Αυτές οι δηλώσεις απεικονίζουν τις προκλήσεις με τις οποίες οι μαθητές αντιμετωπίζουν το αμερικανικό σχολικό σύστημα.

Η επιθυμία για γερμανική και ολοκλήρωση

Οι ερωτηθέντες υπογραμμίζουν τη σαφή βούλησή τους για ενσωμάτωση. Πολλοί από αυτούς θέλουν να μιλήσουν γερμανικά για να συμπεριληφθούν στην κοινότητα γρηγορότερα. Αυτό μπορεί επίσης να φανεί στις απαντήσεις, όπως: "Νομίζω ότι είναι καλό ότι μπορούμε μόνο να μιλήσουμε γερμανικά, γι 'αυτό το μαθαίνουμε γρηγορότερα". Η γλώσσα γίνεται μια γέφυρα για να μην προσαρμοστούν όχι μόνο, αλλά και να βοηθήσουν τις οικογένειές τους, όπως λέει ο μαθητής: «Πρέπει να κυριαρχήσω τα γερμανικά για να βοηθήσω την οικογένειά μου».

Η μελέτη επικρίνει επίσης ότι υπάρχει έλλειψη εκτεταμένης κατάρτισης και περαιτέρω εκπαιδευτικών προγραμμάτων για εκπαιδευτικούς που θα βοηθούσαν καλύτερα τη γλωσσική ποικιλομορφία στις τάξεις. "Ωστόσο, όπως συχνά, τα βάσανα των πολυάριθμων εκπαιδευτικών διαρθρωτικών αποτυχιών είναι οι μαθητές: μέσα τους, οι οποίοι συχνά επηρεάζονται από άμεσους και έμμεσους μηχανισμούς διακρίσεων", λέει η μελέτη. Αυτές οι συνθήκες έχουν αρνητικό αντίκτυπο στην ευημερία του σχολείου τους και στην ανάπτυξη της μάθησης.

Η Susanne Schwab και η ομάδα της υποστηρίζουν τις αλλαγές στο εκπαιδευτικό σύστημα προκειμένου να αναγνωρίσουν και να χρησιμοποιήσουν την πολυγλωσσία ως πολύτιμο πόρο. Η έκθεση ολοκληρώνεται με επείγουσα κλήση να επανεξετάσει τις προσπάθειες ενσωμάτωσης και να προσφέρει τους όρους για τους μαθητές με ένα υπόβαθρο μετανάστευσης.

Ένα λεπτομερές άρθρο σχετικά με το παρασκήνιο και τα αποτελέσματα αυτής της σημαντικής μελέτης αφορά το www.meinbezirk.at για να βρεθεί.