Проучването разкри: виенски студенти в немски класове за финансиране изключени

Проучването разкри: виенски студенти в немски класове за финансиране изключени

Наскоро проведено проучване от Университета на Виена хвърля критична светлина върху ситуацията на учениците в немските часове за подкрепа. Следователно тези студенти стават силни в изолация и изпитват затруднения при интегрирането в редовните класове. Въпреки желанието си да научат немския език и да се интегрират в общността, те често се чувстват изключени от своите връстници и учители.

В проучването са интервюирани 78 нива от 5 до 9, които посещават немски уроци за подкрепа в средните училища във Виена. По -голямата част от тези студенти едва наскоро се преместиха в Австрия, най -вече като част от семейните събития. Резултатите от проучванията показват, че учениците често се третират по различен начин в стандартната формация и между тях и другите съученици има забележима разлика. Те изразиха това възприятие безпогрешно.

Училищни условия и интеграция

Разследването, ръководено от професор Сюзън Шваб, също осветява образователните изисквания на респондентите в техните страни на произход. Мнозина нямаха достатъчно достъп до образователни институции, което означаваше, че някои дори не са буквално на майчиния си език. Подобни образователни пропуски пряко влияят на състава на класовете и затрудняват процеса на интеграция във Виена.

Въпреки че връзката с учителите в немския клас по финансиране до голяма степен се оценява положително - със строг, но конструктивен подход - изглежда различно в редовните уроци. Тук мнозина съобщават за пренебрегване и липса на справка за учителите. Ученик изразява, че учителите често действат с различно отношение към тези ученици, което се отразява на тяхната мотивация и способност да учат.

Ученик показва: "Учителят е по -строг, но мисля, че това е добре, защото тогава се подобряваме." За разлика от тях, много студенти се оплакват от тона в редовните класове: "Защото той непрекъснато се скара ... той не иска да прави нещо, за да се съобрази с нас." Тези изявления илюстрират предизвикателствата, с които учениците се сблъскват в американската училищна система.

Желанието за немски и интеграция

Респондентите подчертават своята ясна воля за интеграция. Много от тях искат да говорят немски, за да бъдат включени по -бързо в общността. Това може да се види и в отговорите като: „Мисля, че е добре, че можем да говорим само немски, така че го научаваме по -бързо“. Езикът се превръща в мост за тях не само да се адаптират, но и да помогнат на семействата си, както казва студент: „Трябва да овладея немски език, за да помогна на семейството си“.

Изследването също критикува, че липсва обширно обучение и програми за допълнително образование за учители, които биха помогнали да се възприемат по -добре езиковото разнообразие в класовете. „Въпреки това, както често, страданието на многобройните образователни структурни провали са студентите: вътре в себе си, които често са засегнати от директни и косвени механизми за дискриминация“, казва проучването. Тези обстоятелства оказват отрицателно въздействие върху тяхното училище и развитието на обучението им.

Сюзън Шваб и нейният екип се застъпват за промени в образователната система, за да разпознаят и използват многоезичието като ценен ресурс. Докладът завършва с спешно призив за преосмисляне на усилията за интеграция и да се предложи условия за учениците с миграционен опит.