كشفت الدراسة: استثناء الطلاب فيينا في فصول التمويل الألمانية

كشفت الدراسة: استثناء الطلاب فيينا في فصول التمويل الألمانية

أجرت دراسة أجريت لجامعة فيينا مؤخرًا ضوءًا نقديًا على وضع التلاميذ في فصول الدعم الألمانية. لذلك فإن هؤلاء الطلاب يشعرون بقوة في عزلة ويواجهون صعوبات في الاندماج في الفصول العادية. على الرغم من رغبتهم في تعلم اللغة الألمانية والاندماج في المجتمع ، فإنهم غالبًا ما يشعرون بالاستبعاد من أقرانهم ومعلميهم.

في الدراسة ، تمت مقابلة 78 مستويات 5 إلى 9 الذين يحضرون دروس الدعم الألمانية في المدارس المتوسطة في فيينا. كان غالبية هؤلاء الطلاب قد انتقلوا مؤخرًا إلى النمسا ، معظمهم كجزء من لم شمل الأسرة. تُظهر نتائج الدراسات الاستقصائية أن التلاميذ غالباً ما يتم التعامل معهم بشكل مختلف في التكوين القياسي وهناك فجوة ملحوظة بينهم وبين زملاء الدراسة الآخرين. أعربوا عن هذا التصور بشكل لا لبس فيه.

شروط المسبقة والتكامل

التحقيق ، بقيادة البروفيسور سوزان شواب ، يضيء أيضًا المتطلبات التعليمية للمجيبين في بلدانهم الأصلية. لم يكن لدى الكثيرين ما يكفي من الوصول إلى المؤسسات التعليمية ، مما يعني أن البعض لم يكن حتى في لغتهم الأم. تؤثر مثل هذه الفجوات التعليمية بشكل مباشر على تكوين الطبقات وجعل عملية التكامل أكثر صعوبة في فيينا.

على الرغم من أن العلاقة مع المعلمين في فصل التمويل الألماني يتم تقييمها بشكل إيجابي إلى حد كبير - مع نهج صارم ولكنه بناء - فإنه يبدو مختلفًا في الدروس العادية. هنا العديد من التقارير إهمال وعدم الإشارة إلى المعلمين. يعرب الطالب عن أن المعلمين غالبًا ما يتصرفون بموقف مختلف تجاه هؤلاء الطلاب ، مما يؤثر على دوافعهم وقدرتهم على التعلم.

يشير الطالب إلى: "المعلم أكثر صرامة ، لكنني أعتقد أن هذا أمر جيد لأننا نتحسن بعد ذلك." على النقيض من ذلك ، يشتكي العديد من الطلاب من النغمة في الفصول العادية: "لأنه توبيخ باستمرار ... لا يريد أن يفعل أي شيء لتراعينا". توضح هذه العبارات التحديات التي يواجه بها الطلاب في نظام المدارس الأمريكية.

الرغبة في الألمانية والتكامل

يؤكد المجيبين على إرادتهم الواضحة للتكامل. يريد الكثير منهم التحدث باللغة الألمانية ليتم إدراجهم في المجتمع بشكل أسرع. يمكن أيضًا رؤية هذا في الإجابات مثل: "أعتقد أنه من الجيد أن نتحدث فقط عن اللغة الألمانية ، لذلك نتعلمها بشكل أسرع." تصبح اللغة جسرًا لهم ليس فقط للتكيف ، ولكن أيضًا لمساعدة أسرهم ، كما يقول طالب: "يجب أن أتقن الألمانية لمساعدة عائلتي".

تنتقد الدراسة أيضًا أن هناك نقصًا في التدريب والتعليم الإضافي للمعلمين الذين سيساعدون في أخذ التنوع اللغوي في الفصول الدراسية بشكل أفضل. "ومع ذلك ، في كثير من الأحيان ، فإن معاناة الفشل الهيكلي التعليمي العديدة هي الطلاب: داخل أنفسهم ، والتي تتأثر غالبًا بآليات التمييز المباشر وغير المباشر" ، كما تقول الدراسة. هذه الظروف لها تأثير سلبي على مدرستهم البئر وتنمية التعلم.

Susanne Schwab وفريقها تدعو إلى التغييرات في نظام التعليم من أجل التعرف على تعدد اللغات واستخدامها كمورد قيمة. يختتم التقرير بدعوة عاجلة لإعادة التفكير في جهود التكامل وتقديم شروط التلاميذ مع خلفية ترحيل.

مقال مفصل عن خلفية ونتائج هذه الدراسة المهمة موجودة على يمكن العثور عليها