Das bevorstehende Schuljahr setzt ein bestehendes Problem in das Rampenlicht: Ein erheblicher Anteil der Kinder in Wiens Volksschulen hat Schwierigkeiten mit der deutschen Sprache. Laut aktuellen Untersuchungen können rund ein Drittel der Erstklässler in Wien dem Unterricht nicht adäquat folgen, da sie die Anweisungen ihrer Lehrer nicht verstehen. Diese besorgniserregenden Zahlen ergeben sich, obwohl viele dieser Kinder in Österreich geboren sind.
Ein weiterer alarmierender Fakt ist, dass etwa 70 Prozent der Pflichtschüler im Alltag nicht Deutsch sprechen. Diese Sprachbarriere hat nicht nur Auswirkungen auf das Lernen, sondern beeinflusst auch das soziale Miteinander innerhalb der Klasse erheblich. Lehrer berichten von massiven Herausforderungen im Unterricht, die durch mangelnde Sprachkenntnisse entstehen.
Lehrer berichten von enormen Herausforderungen
Evelyn Kometter, die Vorsitzende des Dachverbands der Elternvereine, stellte in einem Gespräch fest, dass einige Lehrer bis zu zwölf Mal einen Satz wiederholen müssen, bevor die Schüler ihn verstehen. „Bis dahin sind aber schon zwei Drittel der Stunde um“, so ihre besorgte Einschätzung. Diese Tatsache wirft ein Licht auf die herausfordernde Situation im Klassenzimmer, wo viele Lehrer wertvolle Unterrichtszeit damit verbringen, grundlegende Sprachkenntnisse zu vermitteln.
Eine Lehrerin einer Brennpunktschule in Wien-Margareten schilderte ihre Erfahrungen mit einem erschreckenden Beispiel: In ihrer Klasse spricht kein Kind Deutsch als Muttersprache, und zwei ihrer Schüler verstehen nicht einmal die einfachsten Worte der Unterrichtssprache. Solche Berichte verdeutlichen die Dringlichkeit, die hinter der Diskussion um die Sprachförderung in Schulen steckt.
Frühe Erkennung von Sprachdefiziten könnte helfen
Eine frühzeitige Identifizierung der Sprachdefizite könne helfen, gezielte Fördermaßnahmen zu entwickeln, bevor die Kinder in die Schule eintreten. Dieses robuste Vorgehen könnte langfristig einen positiven Wandel im Bildungssystem bewirken, indem Kindern die Chance gegeben wird, ihre sprachlichen Fähigkeiten rechtzeitig zu verbessern.
Experten schlagen weitere Maßnahmen vor, um die Eltern stärker in die Verantwortung zu ziehen. Wenn Kinder Sprachdefizite aufweisen, sollten Eltern verpflichtet werden, ihre Kinder in entsprechende Förderprogramme einzuschreiben und den Fortschritt in diesen Programmen zu dokumentieren. Versäumnisse könnten zu Verwarnungen und verpflichtenden Beratungsgesprächen führen; auch die Möglichkeit von finanziellen Sanktionen wird diskutiert.
Die Bildungspolitik steht vor einer großen Herausforderung. Die Thematik der Sprachförderung wird nicht nur die schulische Leistung der Kinder beeinflussen, sondern auch ihre Integration in die Gesellschaft. Es bleibt abzuwarten, wie die Verantwortlichen auf diese alarmierende Situation reagieren werden und welche Maßnahmen tatsächlich ergriffen werden, um Kindern mit Sprachdefiziten die bestmögliche Förderung zu zukommen zu lassen.
