Виенски битки: 85% от учениците в началните училища имат катастрофални познания за немски!

Виенски битки: 85% от учениците в началните училища имат катастрофални познания за немски!

Според Махрер почти 50 процента от децата от началното училище във Виена говорят немски толкова зле, че не могат да следват уроците. В райони като Маргаретен, над 70 процента от децата не могат да бъдат достатъчно немски, докато в фаворити и бригитау са засегнати повече от 60 процента. Образователният мандат трудно може да бъде изпълнен при тези условия, казва Махрер.

Нужда от немски план за поддръжка

Виенският ÖVP призовава за въвеждане на цялостен немски план за подкрепа. Това трябва да включва няколко мерки, включително:

• Оценка на състоянието на езика за всички деца на възраст от тригодишна възраст.
• Три години задължение за детска градина за деца с неадекватни познания за немски език.
• Преглед на детските градини и възлагане на финансиране само с активна подкрепа за децата, когато учат немски език.

Образователната дирекция досега не е коментирана конкретно за фигурите на първите класове в началното училище. Последната официална информация обаче заяви, че 21 процента от децата от началното училище имат затруднения с немския език. Общинският градски съветник Бетина Емерлинг (NEOS) подчерта, че познанията на децата за немски език вече се проверяват в детска градина. През настоящата учебна година бяха проведени почти 60 000 теста за преглед на знанията на немски език.

Министърът на образованието Кристоф завръщане (NEOS) също планира да въведе втора задължителна детска градина до 2027 г., за да подобри езиковия щанд на децата. Това евентуално би могло да помогне за облекчаване на споменатите проблеми.

Предизвикателства чрез езиков дефицит

Друг загрижен аспект е "изключителният статус" на почти 45 процента от начинаещите виенски училища поради липса на познания за немски език. Много от тези деца са родени в Австрия и често прекарват няколко години в детска градина. Независимо от това, почти 50 процента от учениците във Виена училищата не говорят немски като първи език.

Ситуацията продължава да бъде проблематична, тъй като 65 процента от студентите не говорят немски в ежедневието и много деца имат арабски или турски като първи език. Критиците посочват, че германските класове и курсове, които съществуват от 2018 г., не носят надеждата -за напредък с до 20 часа интензивни езикови уроци. Напредъкът в езиковата поддръжка обикновено се оценява като управляем и има опасения, че тези класове допринасят за сегрегация, вместо за интеграция.

Децата в немските часове по финансиране често се чувстват изолирани и имат трудности да се приближават редовно в редовни класове. В допълнение, тестът Mika D, който се използва за измерване на знанията на немски език, е критикуван като неподходящ. Предизвикателството може допълнително да се засили, тъй като между 2023 и 2024 г. около 300 нови ученици дойдоха във Виена без опит в училище, особено чрез семейно обединение от Сирия.

Въпреки че са създадени класове за ориентация за тези новопристигнали студенти, остава съмнително дали два месеца интензивни уроци по езици са достатъчни. По -голямата част от тези деца с „изключителен статус“ са родени в Австрия, което показва неуспехи в езиковата подкрепа в ранна детска възраст. Понастоящем липсват устойчиви стратегии за участието на родителите и оценка на езиците на произход. Тази ситуация носи риск от социални и икономически проблеми в дългосрочен план.