Az AI dilemmában szereplő hallgató: Segít -e a chatgpt, vagy hülye -e?

Az AI dilemmában szereplő hallgató: Segít -e a chatgpt, vagy hülye -e?

Deutschland - A német iskolai tájban a mesterséges intelligencia (AI) befolyása növekedett. Egy jelenlegi felmérés azt mutatja, hogy a hallgatók 23 százaléka visszatér az AI eszközökre, például a CHATGPT -re, hogy megbirkózzon a házi feladatukkal. Ebben az összefüggésben a válaszadók 44 százaléka látja az AI használatát kritikusan, és követelést követel az ilyen kérelmek számára. Ennek ellenére a hallgatók 53 százaléka úgy gondolja, hogy az AI javíthatja tudományos teljesítményét, míg 48 % -uk úgy véli, hogy társaikat "hülyebbé" teszik. Ezek az eredmények a Német Digitális Szövetség Bitkom által megbízott felméréséből származnak, és 502 és 19 év közötti 502 tanuló között végezték el őket.

A felmérés azt is kimutatja, hogy a hallgatók 31 százaléka úgy gondolja, hogy az AI jobban segíthet nekik a házi feladatokban, mint a saját szüleik, míg 23 százalék úgy gondolja, hogy az AI jobban magyarázza a komplex tényeket, mint a tanárok. A felmérés eredményei tükrözik a technológiával való ambivalens kapcsolatot, mivel a hallgatók 47 % -a jelzi, hogy az AI körüli fejlődés megijeszti őket. A Bitkom vezérigazgatója, Rohleder hangsúlyozta, hogy az AI fontos eszköz lehet a hallgatók egyéni támogatására és a tanárok enyhítésére. Bírálta az AI tilalmáról szóló megbeszéléseket, amelyeket nehéz ellenőrizni, és beszélt a technológia kezelésének képzéséről.

tanár és az AI használata az osztályban

A tanárok áttekintése azt mutatja, hogy 51 % -uk már van tapasztalata az AI -vel az iskolai kontextusban. Ezek a tanárok nemcsak AI eszközöket használnak a tudás átadására, hanem egyéni visszajelzést is kínálnak. Körülbelül 81 százalék aktívan használja az AI -t az osztályban, míg 43 százalék rendszeres visszajelzést ad az AI eszközök segítségével. Ezen túlmenően a tanárok 36 % -a készíti óráit AI támogatással. Ezek az adatok egy Bitkom -felmérésből származnak, az 502 1. és 2. másodlagos tanár között Németországban.

Ez a fejlesztés jelzi azokat a kihívásokat, amelyek az oktatási rendszerbe kerülnek a digitális technológiák integrációjával. Ahogyan a Szövetségi Politikai Oktatási Központ oktatási platformja hangsúlyozza, az AI valódi forradalmat képviselhet az oktatás területén, annak ellenére, hogy az iskolák digitális berendezéseivel kapcsolatos hosszú távú problémák. Kiváló leckék is voltak lehetséges digitális technológia nélkül, ami megerősíti az AI tényleges előnyeiről szóló vitát.

A KI -től való függőség kockázatai A

A mesterséges intelligencia képes testreszabni az órákat és reagálni a hallgatók különböző igényeire. A tanárok az AI használatával átruházhatják az automatizált rutin feladatokat, és így az interaktív tanítási módszerekre összpontosíthatnak. Ugyanakkor a technológia fennmarad annak a veszélyét, hogy a hallgatók túlságosan támaszkodnak ezekre az eszközökre, és így aláássák a kritikus gondolkodás és a kreativitás megteremtésének képességét.

Az AI -vel az iskolai kontextusban a felelősségteljes kapcsolat kérdése annyira sürgős. Az AI használatát gondosan meg kell mérni annak érdekében, hogy ne hagyja figyelmen kívül a szükséges emberi interakciót és a közös tanulást. Ezenkívül elengedhetetlen, hogy a társadalmi egyenlőtlenségeket figyelembe vegyék a technológiához való hozzáférés és az AI strukturált integrációjának biztosítása a mindennapi iskolai életbe.

Ebben az összefüggésben a jelenlegi felmérési eredmények és az AI iskolákba történő integrációján alapuló viták fontos lépés a technológia lehetőségeinek és kihívásainak felmérése és cselekedete érdekében. Az oktatási intézmények azzal a feladattal szembesülnek, hogy proaktív módon foglalkozzanak az új technológiákkal és értékeljék azok befolyásait.

További információ az oktatási rendszer folyamatban lévő fejleményeiről és az AI használatáról az iskolákban, kérjük, látogasson el a Krone.at, bitkom-research.de és [bpb.de] és [bpb.de] és [bpb.de] és [bpb.de] és bpb.de.