Opiskelija AI -dilemmassa: auttaako chatgpt vai tekee se sen tyhmäksi?

Opiskelija AI -dilemmassa: auttaako chatgpt vai tekee se sen tyhmäksi?

Deutschland - Saksan koulun maisemassa tekoälyn (AI) vaikutus on lisääntynyt. Nykyinen tutkimus osoittaa, että 23 prosenttia opiskelijoista palaa nyt AI -työkaluihin, kuten ChatgPT, selviytyäkseen kotitehtävistään. Tässä yhteydessä 44 prosenttia vastaajista näkee AI: n käytön kriittisesti ja vaatii tällaisten sovellusten kieltämistä. Siitä huolimatta 53 prosenttia opiskelijoista uskoo, että AI voi parantaa heidän akateemista suorituskykyään, kun taas 48 prosenttia uskoo tekevänsä ikätovereistaan ​​"tyhmämpää". Nämä tulokset tulevat saksalaisen digitaalisen yhdistyksen Bitkomin tilaamasta tutkimuksesta, ja ne suoritettiin 14–19 -vuotiaiden 502 oppilaan keskuudessa.

Kysely osoittaa myös, että 31 prosenttia opiskelijoista uskoo, että AI voi auttaa heitä paremmin kotitehtävissä kuin omat vanhempansa, kun taas 23 prosenttia uskoo, että AI selittää monimutkaisia ​​tosiasioita paremmin kuin heidän opettajansa. Tutkimustulokset heijastavat ambivalenttisia suhteita tekniikkaan, koska 47 prosenttia opiskelijoista osoittaa, että AI: n ympärillä oleva kehitys pelottaa niitä. Bittkomin pääjohtaja Rohleder korosti, että AI voi olla tärkeä työkalu tukemaan opiskelijoita yksilöllisesti ja lievittää opettajia. Hän kritisoi keskusteluja AI: n kiellosta, joka on vaikea hallita ja puhui koulutuksesta tämän tekniikan käsittelemiseen.

opettaja ja AI: n käyttö luokassa

Opettajien katsaus osoittaa, että 51 prosentilla heistä on jo kokemusta AI: sta kouluyhteydessä. Nämä opettajat eivät vain käytä AI -työkaluja tiedon siirtämiseen, vaan tarjoavat myös henkilökohtaista palautetta. Noin 81 prosenttia käyttää aktiivisesti AI: tä luokassa, kun taas 43 prosenttia antaa säännöllistä palautetta AI -työkaluilla. Lisäksi 36 prosenttia opettajista laatii oppituntinsa AI -tuella. Nämä tiedot tulevat myös Bitkom -tutkimuksesta 502 toissijaisen tason 1 ja 2 opettajan keskuudessa Saksassa.

Tämä kehitys osoittaa haasteet, jotka menevät koulutusjärjestelmään digitaalitekniikan integroinnilla. Kuten liittovaltion poliittisen koulutuskeskuksen koulutusalusta korostaa, AI voisi edustaa todellista vallankumousta koulutusalalla huolimatta koulujen digitaalisiin laitteisiin liittyvistä pitkistä ongelmista. Erinomaiset oppitunnit olivat myös mahdollisia ilman digitaalitekniikkaa, mikä vahvistaa keskustelua AI: n todellisista eduista.

riippuvuuden riskit ki

tekoälyllä on potentiaalia mukauttaa oppitunnit ja vastata opiskelijoiden eri tarpeisiin. Opettajat voivat siirtää automatisoidut rutiinitehtävät AI: n avulla ja siten keskittyä interaktiivisiin opetusmenetelmiin. Samanaikaisesti tekniikkalla on vaara, että opiskelijat luottavat liikaa näihin työkaluihin ja heikentävät siten heidän kykyään ajatella kriittisesti ja luoda luovuutta.

Kysymys vastuullisista asioista AI: n kanssa kouluympäristössä on niin kiireellinen. AI: n käyttö on punnittava huolellisesti, jotta ihmisen tarvittavaa vuorovaikutusta ja yleistä oppimista ei laiminlyö laiminlyödä. Lisäksi on tärkeää ottaa sosiaalinen eriarvoisuus huomioon tekniikan saatavuuden avulla ja varmistaa AI: n jäsennelty integrointi jokapäiväiseen kouluelämään.

Tässä yhteydessä nykyiset tutkimustulokset ja AI: n integrointiin perustuvat keskustelut kouluihin ovat tärkeä askel tämän tekniikan mahdollisuuksien että haasteiden arvioimiseksi ja toimimiseksi. Opetuslaitokset kohtaavat tehtävänsä ennakoivasti käsitellä uusia tekniikoita ja arvioida niiden vaikutteita.

Lisätietoja koulutusjärjestelmän meneillään olevasta kehityksestä ja AI: n käytöstä kouluissa on osoitteessa Krone.AT, bittkoom-research.de ja bpb.de.