Student v dilematu AI: Pomáhá chatgpt nebo to dělá hloupé?

Student v dilematu AI: Pomáhá chatgpt nebo to dělá hloupé?

Deutschland - V německé školní krajině se zvýšil vliv umělé inteligence (AI). Aktuální průzkum ukazuje, že 23 procent studentů se nyní vrací k nástrojům AI, jako je Chatgpt, aby se vypořádali s domácími úkoly. V této souvislosti 44 procent respondentů vidí používání AI kriticky a požaduje zákaz takových aplikací. 53 procent studentů se však věří, že AI může zlepšit svůj akademický výkon, zatímco 48 procent věří, že jejich vrstevníky dělají „hloupě“. Tyto výsledky pocházejí z průzkumu pověřeného německou digitální asociací BITKOM a byly provedeny mezi 502 žáky ve věku 14 až 19 let.

Průzkum také ukazuje, že 31 procent studentů se domnívá, že AI jim může lépe pomoci s domácími úkoly než jejich vlastní rodiče, zatímco 23 procent se domnívá, že AI může vysvětlit složitá fakta lépe než jejich učitelé. Výsledky průzkumu odrážejí ambivalentní vztah s technologií, protože 47 procent studentů naznačuje, že vývoj kolem AI je děsí. Generální ředitel BITKOM Rohleder zdůraznil, že AI může být důležitým nástrojem pro podporu studentů jednotlivě a zmírnit učitele. Kritizoval diskuse o zákazu AI tak obtížné kontrolovat a hovořil o školení při řešení této technologie.

Učitel a použití AI ve třídě

Pohled na učitele ukazuje, že 51 procent z nich již má zkušenosti s AI ve školních kontextech. Tito učitelé používají nástroje AI nejen pro přenos znalostí, ale také nabízejí individuální zpětnou vazbu. Přibližně 81 procent aktivně používá AI ve třídě, zatímco 43 procent poskytuje pravidelnou zpětnou vazbu pomocí nástrojů AI. Kromě toho 36 procent učitelů připravuje své lekce s podporou AI. Tato data také pocházejí z průzkumu BITKOM mezi 502 učiteli sekundárních úrovní 1 a 2 v Německu.

Tento vývoj ukazuje na výzvy, které vstupují do vzdělávacího systému s integrací digitálních technologií. Jak zdůrazňuje vzdělávací platforma Federálního centra pro politické vzdělávání, AI by mohla představovat skutečnou revoluci v oblasti vzdělávání, navzdory dlouhodobým problémům spojeným s digitálním vybavením škol. Vynikající lekce byly také možné bez digitální technologie, která posiluje debatu o skutečných výhodách AI.

Rizika závislosti na KI

Umělá inteligence má potenciál přizpůsobit lekce a reagovat na různé potřeby studentů. Učitelé mohou delegovat automatizované rutinní úkoly pomocí AI, a tak se zaměřit na interaktivní metody výuky. Technologie zároveň skrývá nebezpečí, že se studenti na tyto nástroje příliš spoléhají, a tak podkopávají jejich schopnost kriticky myslet a vytvářet kreativitu.

Otázka odpovědného jednání s AI ve školním kontextu je tak naléhavá. Použití AI musí být pečlivě zváženo, aby se nezanedbávalo nezbytnou lidskou interakci a společné učení. Kromě toho je zásadní brát v úvahu sociální nerovnosti podle přístupu k technologii a zajistit strukturovanou integraci AI do každodenního školního života.

V této souvislosti jsou současné výsledky průzkumu a diskuse založené na integraci AI do škol důležitým krokem k posouzení a jednání jak příležitostí, tak výzvy této technologie. Vzdělávací instituce čelí úkolu aktivně zabývat se novými technologiemi a hodnocení jejich vlivů.

Další informace o probíhajícím vývoji ve vzdělávacím systému a používání AI ve školách naleznete na Krone.at, [bitkom-research.de] (httpps://www.bit-research.de.de/a1062) a [bpb.de] a [bpb.de] a [bpb.de] a [bpb.de] a [bpb.de] a [bpb.de] a [bpb.de] a [bpb.de] a [bpbps://www.bitkom-research.de/ (https://www.bpb.de/shop/zeitschratzen/apuz/kuenstlich-intelligenz-2023/541500/ki-in-der-schule/).