Rektoren gjorde det klart at de nødvendige ferdighetene for lærerutdanning allerede er tilgjengelige ved universitetene i lærer. Hun la vekt på at beslutningen om å endre treningsstrukturene, spesielt i integrasjonen av lærerutdanning, vil avhenge sterkt av politisk vilje. I denne sammenhengen inneholder regjeringsprogrammet til den svart-rød-rosa koalisjonen positive tilnærminger for å støtte autonomien til utdanningsuniversiteter.
Nye perspektiver for lærerutdanning
Andreas Schnider, styreleder for Quality Assurance Council for Educational Education, understreker at universitetene i læreren skal fungere som uavhengige enheter som kan operere med universitetene på øyehøyde. Dette er ledsaget av den aktuelle diskusjonen om studentbehov og kravene til moderne lærerutdanning. For eksempel kommer nye studieplaner for opplæring av grunnskolelærere i Tyrol og Vorarlberg i kraft i oktober 2025.
De nye planene følger en innovativ kravprofil som går utover ren spesialistkunnskap. Fremtidige lærere bør kunne ta hensyn til kulturelle forskjeller og språkbarrierer og reagere på riktig måte på utfordringene med mangfold og digitale emner. Dette hovedfokuset bekreftes også av Elisabeth Haas (Ph Vorarlberg) og Nikolaus Janovsky (Church PH Edith Stein), som understreker viktigheten av de nye studieplanene med hensyn til å håndtere kulturelle og religiøse forskjeller samt temaer som bærekraft.
Rollen til universitetene ved pedagogiske universiteter
Utdanningsuniversiteter i Tyskland og spesielt i Baden-Württemberg, hvor de har mottatt universitetsstrukturer, toglærere for grunnskoler, ungdoms-, spesielle og ungdomsskoler, men ikke for videregående skoler. Her tilsvarer PHS universiteter, noe som fører til en profesjonell oppgradering av lærerutdanningen. I andre føderale stater er derimot mange universiteter av pedagogiske skoler blitt konvertert eller integrert på universiteter mellom 1960- og 1990 -tallet. Et kjent eksempel er konvertering av grunnskolelærerutdanning i Bayern i 1958.
Utdanningstilbudet ved utdanningsuniversiteter består av alle aldersgrupper og forbereder elevene til skole- og ekstra -kurrikulære pedagogiske yrker. Opplæringen inkluderer både praktiske og teoretiske aspekter, der obligatoriske fag som pedagogikk, psykologi og didaktikk er en del av læreplanene. Denne omfattende opplæringen, kombinert med praktiske undervisningsforsøk på skolene, sikrer at de potensielle lærerne er optimalt forberedt på deres fremtidige utfordringer.
Behovet for tilstrekkelig opplæring er dokumentert av den historiske utviklingen av lærerutdanning i Tyskland og Østerrike. Pedagogikk er etablert ved universiteter siden 1700 -tallet, mens spesielle opplæringssteder som lærerseminarer og akademier opplevde forskjellige røtter og omgivelser. Veien fra fortidens lærere til dagens utdanningsuniversiteter viser den konstante endringen og tilpasningen til behovene i utdanningslandskapet.
Potensialet til universitetene ved pedagogiske universiteter i Østerrike og Tyskland er fortsatt et sentralt aspekt i diskusjonene om profesjonaliteten til lærerutdanning og fremtidens utfordringer i det pedagogiske landskapet.
Kommentare (0)