De rector maakte duidelijk dat de nodige vaardigheden voor lerarenopleiding al beschikbaar zijn aan de universiteiten van de leraar. Ze benadrukte dat de beslissing om de trainingsstructuren te wijzigen, vooral bij de integratie van lerarenopleiding, sterk afhankelijk zal zijn van de politieke wil. In deze context bevat het overheidsprogramma van de black-roed-pink coalitie positieve benaderingen om de autonomie van educatieve universiteiten te ondersteunen.
Nieuwe perspectieven voor lerarenopleiding
Andreas Schnider, voorzitter van de Quality Assurance Council for Educational Education, benadrukt dat de universiteiten van de leraar moeten optreden als onafhankelijke eenheden die op ooghoogte kunnen werken met de universiteiten. Dit gaat gepaard met de huidige discussie over studentenbehoeften en de vereisten van moderne lerarenopleiding. Nieuwe studieplannen voor de training van leraren op de basisschool in Tyrol en Vorarlberg worden bijvoorbeeld in oktober 2025 van kracht.
De nieuwe plannen volgen een innovatief vereiste profiel dat verder gaat dan pure specialistische kennis. Toekomstige leraren moeten in staat zijn om rekening te houden met culturele verschillen en taalbarrières en op de juiste manier te reageren op de uitdagingen van diversiteit en digitale onderwerpen. Deze belangrijkste focus wordt ook bevestigd door Elisabeth Haas (Ph Vorarlberg) en Nikolaus Janovsky (Church Ph Edith Stein), die het belang benadrukken van de nieuwe studieplannen met betrekking tot het omgaan met culturele en religieuze verschillen, evenals onderwerpen zoals duurzaamheid.
De rol van de universiteiten van pedagogische universiteiten
Educatieve universiteiten in Duitsland en vooral in Baden-Württemberg, waar ze universitaire structuren hebben ontvangen, leraren trainen voor primaire, secundaire, speciale en middelbare scholen, maar niet voor middelbare scholen. Hier zijn de PHS gelijk aan universiteiten, wat leidt tot een professionele upgrade van lerarenopleiding. In andere federale staten daarentegen zijn veel universiteiten van pedagogische scholen omgebouwd of geïntegreerd in universiteiten tussen de jaren zestig en negentig. Een bekend voorbeeld is de conversie van lerarenopleiding op de basisschool in Beieren in 1958.
Het educatieve aanbod aan educatieve universiteiten bestaat uit alle leeftijdsgroepen en bereidt de studenten voor op school- en extra -curriculaire educatieve beroepen. De training omvat zowel praktische als theoretische aspecten, waarbij verplichte onderwerpen zoals pedagogiek, psychologie en didactiek deel uitmaken van de curricula. Deze uitgebreide training, gecombineerd met praktische onderwijspogingen op scholen, zorgt ervoor dat de potentiële leraren optimaal voorbereid zijn op hun toekomstige uitdagingen.
De behoefte aan adequate training wordt gedocumenteerd door de historische ontwikkeling van lerarenopleiding in Duitsland en Oostenrijk. Pedagogiek is opgericht op universiteiten sinds de 18e eeuw, terwijl speciale trainingslocaties zoals lerarenseminars en academies verschillende wortels en omgeving ondervonden. Het pad van de leraren uit het verleden naar de huidige educatieve universiteiten toont de constante verandering en aanpassing aan de behoeften van het educatieve landschap.
Het potentieel van de universiteiten van pedagogische universiteiten in Oostenrijk en Duitsland blijft een centraal aspect in de discussies over de professionaliteit van lerarenopleiding en de toekomstige uitdagingen van het educatieve landschap.
Kommentare (0)