Rektorius leido suprasti, kad būtini mokytojų rengimo įgūdžiai jau yra prieinami mokytojų universitetuose. Ji pabrėžė, kad sprendimas pakeisti mokymo struktūras, ypač integruojant mokytojų rengimą, labai priklausys nuo politinės valios. Šiame kontekste „Black-Red-Rink“ koalicijos vyriausybės programa yra teigiami požiūriai į švietimo universitetų autonomiją.
Naujos mokytojų rengimo perspektyvos
Andreas Schnider, švietimo mokymo kokybės užtikrinimo tarybos pirmininkas, pabrėžia, kad mokytojo universitetai turėtų veikti kaip nepriklausomi vienetai, galintys veikti su universitetais akių lygiu. Tai lydi dabartinė diskusija apie studentų poreikius ir šiuolaikinių mokytojų rengimo reikalavimus. Pavyzdžiui, nauji studijų planai, skirti mokyti pradinių klasių mokytojus Tirolyje ir Vorarlberge, įsigalioja 2025 m. Spalio mėn.
Nauji planai atitinka novatorišką reikalavimo profilį, kuris viršija grynų specialistų žinias. Būsimi mokytojai turėtų sugebėti atsižvelgti į kultūrinius skirtumus ir kalbos kliūtis bei tinkamai reaguoti į įvairovės ir skaitmeninių temų iššūkius. Šį pagrindinį dėmesį taip pat patvirtina Elisabeth Haas (Ph Vorarlberg) ir Nikolaus Janovsky (bažnyčios ph edith Stein), kuriame pabrėžiama naujų studijų planų svarbą, susijusią su kultūriniais ir religiniais skirtumais, taip pat tokiomis temomis.
Pedagoginių universitetų universitetų vaidmuo
Vokietijoje ir ypač Baden-Viurtemberge, kur jie gavo universitetų struktūras, moko mokytojus pirminėms, vidurinėms, specialiosioms ir vidurinėms mokykloms, bet ne aukštosioms mokykloms. PHS yra lygus universitetams, o tai lemia profesionalų mokytojų rengimo modernizavimą. Kita vertus, kitose federalinėse valstijose daugelis pedagoginių mokyklų universitetų buvo konvertuoti arba integruoti į universitetus nuo septintojo iki 1990 m. Gerai žinomas pavyzdys yra pradinių klasių mokytojų rengimo Bavarijoje konvertavimas 1958 m.
Švietimo pasiūlymas švietimo universitetuose apima visas amžiaus grupes ir paruošia mokinius mokyklai ir papildomoms okupuotoms švietimo profesijoms. Mokymai apima ir praktinius, ir teorinius aspektus, kai privalomi dalykai, tokie kaip pedagogika, psichologija ir didaktika, yra mokymo programos dalis. Šis išsamus mokymas kartu su praktiniais mokymo bandymais mokyklose užtikrina, kad potencialūs mokytojai būtų optimaliai pasirengę ateityje.
Tinkamo mokymo poreikį dokumentuoja istorinė mokytojų rengimo vystymasis Vokietijoje ir Austrijoje. Pedagogika universitetuose buvo įsteigta nuo XVIII amžiaus, o specialios mokymo vietos, tokios kaip mokytojų seminarai ir akademijos, patyrė skirtingas šaknis ir apylinkes. Kelias iš praeities mokytojų iki šių dienų švietimo universitetų rodo nuolatinius pokyčius ir prisitaikymą prie švietimo kraštovaizdžio poreikių.
Austrijos ir Vokietijos pedagoginių universitetų universitetų potencialas išlieka pagrindiniu diskusijų apie mokytojų rengimo profesionalumą ir būsimų švietimo kraštovaizdžio iššūkius.
