Le recteur a clairement indiqué que les compétences nécessaires pour la formation des enseignants sont déjà disponibles dans les universités de l'enseignant. Elle a souligné que la décision de changer les structures de formation, en particulier dans l'intégration de la formation des enseignants, dépendra fortement de la volonté politique. Dans ce contexte, le programme gouvernemental de la coalition noire-rouge-rose contient des approches positives pour soutenir l'autonomie des universités éducatives.
Nouvelles perspectives pour la formation des enseignants
Andreas Schnider, président du Quality Assurance Council for Educational Education, souligne que les universités de l'enseignant devraient agir comme des unités indépendantes qui peuvent fonctionner avec les universités au niveau des yeux. Ceci s'accompagne de la discussion actuelle sur les besoins des élèves et les exigences de la formation moderne des enseignants. Par exemple, les nouveaux plans d'étude pour la formation des enseignants des écoles primaires en Tyrol et Vorarlberg entrent en vigueur en octobre 2025.
Les nouveaux plans suivent un profil d'exigence innovant qui va au-delà des connaissances spécialisées pures. Les futurs enseignants devraient être en mesure de prendre en compte les différences culturelles et les barrières linguistiques et de réagir de manière appropriée aux défis de la diversité et des sujets numériques. Cet objectif principal est également confirmé par Elisabeth Haas (PH Vorarlberg) et Nikolaus Janovsky (Church Ph Edith Stein), qui soulignent l'importance des nouveaux plans d'étude concernant le traitement des différences culturelles et religieuses ainsi que des sujets tels que la durabilité.
Le rôle des universités des universités pédagogiques
Universités éducatives en Allemagne et surtout dans le Bade-Wurtemberg, où elles ont reçu des structures universitaires, forment des enseignants pour les écoles primaires, secondaires, spéciales et secondaires, mais pas pour les écoles secondaires. Ici, le PHS est équivalent aux universités, ce qui mène à une amélioration professionnelle de la formation des enseignants. Dans d'autres États fédéraux, en revanche, de nombreuses universités des écoles pédagogiques ont été converties ou intégrées dans les universités entre les années 1960 et 1990. Un exemple bien connu est la conversion de la formation des enseignants des écoles primaires en Bavière en 1958.
L'offre éducative dans les universités éducatives comprend tous les groupes d'âge et prépare les élèves à des professions éducatives scolaires et en plus. La formation comprend à la fois des aspects pratiques et théoriques, par lesquels des sujets obligatoires tels que la pédagogie, la psychologie et la didactique font partie des programmes. Cette formation complète, combinée à des tentatives d'enseignement pratiques dans les écoles, garantit que les futurs enseignants sont préparés de manière optimale à leurs défis futurs.
La nécessité d'une formation adéquate est documentée par le développement historique de la formation des enseignants en Allemagne et en Autriche. La pédagogie est établie dans les universités depuis le XVIIIe siècle, tandis que des lieux de formation spéciaux tels que les séminaires d'enseignants et les académies ont connu différentes racines et environs. Le chemin des enseignants du passé vers les universités éducatives d'aujourd'hui montre le changement constant et l'adaptation aux besoins du paysage éducatif.
Le potentiel des universités des universités pédagogiques en Autriche et en Allemagne reste un aspect central des discussions sur le professionnalisme de la formation des enseignants et les défis futurs du paysage éducatif.
