Rehtori teki selväksi, että opettajien koulutuksen tarvittavat taidot ovat jo saatavilla opettajan yliopistoissa. Hän korosti, että päätös muuttaa koulurakenteita, etenkin opettajien koulutuksen integroinnissa, riippuu voimakkaasti poliittisesta tahdosta. Tässä yhteydessä mustan puna-pink-koalition hallitusohjelma sisältää positiivisia lähestymistapoja koulutusyliopistojen autonomian tukemiseksi.
Uudet näkökulmat opettajien koulutukseen
Andreas Schnider, koulutuskoulutuksen laadunvarmistusneuvoston puheenjohtaja, korostaa, että opettajan yliopistojen tulisi toimia itsenäisinä yksiköinä, jotka voivat toimia yliopistojen kanssa silmien tasolla. Tähän liittyy nykyinen keskustelu opiskelijoiden tarpeista ja nykyaikaisen opettajakoulutuksen vaatimuksista. Esimerkiksi uudet opiskelusuunnitelmat ala -asteen opettajien koulutukseen Tyrolissa ja Vorarlbergissa tulee voimaan lokakuussa 2025.
Uudet suunnitelmat seuraavat innovatiivista vaatimusprofiilia, joka ylittää puhtaan asiantuntijan tiedon. Tulevien opettajien tulisi pystyä ottamaan huomioon kulttuurierot ja kieliesteet ja reagoimaan asianmukaisesti monimuotoisuuden ja digitaalisten aiheiden haasteisiin. Tämän pääpainon vahvistetaan myös Elisabeth Haas (Ph Vorarlberg) ja Nikolaus Janovsky (kirkko Ph Edith Stein), joissa korostetaan uusien tutkimussuunnitelmien merkitystä kulttuuristen ja uskonnollisten erojen sekä kestävyyden kaltaisten aiheiden käsittelemiseen.
pedagogisten yliopistojen yliopistojen rooli
Saksan koulutusyliopistot ja etenkin Baden-Württembergissä, missä he ovat saaneet yliopistorakenteita, kouluttavat opettajia ala-, keskiasteen, erityisten ja keskiasteen kouluihin, mutta eivät lukioille. Täällä PHS vastaa yliopistoja, mikä johtaa opettajien koulutuksen ammatilliseen päivittämiseen. Toisaalta muissa liittovaltion osavaltioissa monet pedagogisten koulujen yliopistot on muutettu tai integroitu yliopistoihin 1960-1990 -luvulla. Tunnettu esimerkki on ala-asteen opettajakoulutuksen muuntaminen Baijerissa vuonna 1958.
Koulutusyliopistojen koulutustarjous käsittää kaikki ikäryhmät ja valmistelee opiskelijoita kouluun ja ylimääräisiin opetusmahdollisuuksiin. Koulutus sisältää sekä käytännöllisiä että teoreettisia näkökohtia, jolloin pakolliset aiheet, kuten pedagogia, psykologia ja didaktiikka, ovat osa opetussuunnitelmia. Tämä kattava koulutus yhdessä koulujen käytännön opetusyritysten kanssa varmistaa, että mahdolliset opettajat ovat optimaalisesti valmiita tuleviin haasteisiinsa.
Riittävän koulutuksen tarve dokumentoidaan opettajien koulutuksen historiallisella kehityksellä Saksassa ja Itävallassa. Yliopistoihin on perustettu pedagogia 1700 -luvulta lähtien, kun taas erityiskoulutuspaikat, kuten opettajien seminaarit ja akatemiat, kokivat erilaisia juuria ja ympäristöä. Polku menneisyyden opettajista nykypäivän koulutusyliopistoihin osoittaa jatkuvan muutoksen ja sopeutumisen koulutusmaiseman tarpeisiin.
Itävallan ja Saksan pedagogisten yliopistojen yliopistojen potentiaali on edelleen keskeinen osa opettajien koulutuksen ammattitaitoa ja koulutusmaiseman tulevia haasteita.
Kommentare (0)