Ο πρύτανης κατέστησε σαφές ότι οι απαραίτητες δεξιότητες για την κατάρτιση των εκπαιδευτικών είναι ήδη διαθέσιμες στα πανεπιστήμια του δασκάλου. Τόνισε ότι η απόφαση να αλλάξει οι δομές κατάρτισης, ειδικά στην ενσωμάτωση της κατάρτισης των εκπαιδευτικών, θα εξαρτηθεί σε μεγάλο βαθμό από την πολιτική βούληση. Στο πλαίσιο αυτό, το κυβερνητικό πρόγραμμα του συνασπισμού με μαύρο κόκκινο-ροζ περιέχει θετικές προσεγγίσεις για την υποστήριξη της αυτονομίας των εκπαιδευτικών πανεπιστημίων.
Νέες προοπτικές για την κατάρτιση των εκπαιδευτικών
Andreas Schnider, Πρόεδρος του Συμβουλίου Διασφάλισης Ποιότητας για την Εκπαιδευτική Εκπαίδευση, υπογραμμίζει ότι τα πανεπιστήμια του δασκάλου πρέπει να λειτουργούν ως ανεξάρτητες μονάδες που μπορούν να λειτουργούν με τα πανεπιστήμια σε επίπεδο ματιών. Αυτό συνοδεύεται από την τρέχουσα συζήτηση σχετικά με τις ανάγκες των σπουδαστών και τις απαιτήσεις της σύγχρονης κατάρτισης των εκπαιδευτικών. Για παράδειγμα, τα νέα σχέδια μελέτης για την κατάρτιση των δασκάλων δημοτικών σχολείων στο Tyrol και το Vorarlberg τίθενται σε ισχύ τον Οκτώβριο του 2025.
Τα νέα σχέδια ακολουθούν ένα καινοτόμο προφίλ απαίτησης που ξεπερνά τις καθαρές εξειδικευμένες γνώσεις. Οι μελλοντικοί εκπαιδευτικοί θα πρέπει να μπορούν να λαμβάνουν υπόψη τις πολιτισμικές διαφορές και τα γλωσσικά εμπόδια και να αντιδρούν κατάλληλα στις προκλήσεις της ποικιλομορφίας και των ψηφιακών θεμάτων. Αυτή η κύρια εστίαση επιβεβαιώνεται επίσης από την Elisabeth Haas (Ph Vorarlberg) και τον Nikolaus Janovsky (Εκκλησία Ph Edith Stein), που υπογραμμίζουν τη σημασία των νέων σχεδίων μελέτης όσον αφορά την αντιμετώπιση πολιτιστικών και θρησκευτικών διαφορών καθώς και θέματα όπως η αειφορία.
Ο ρόλος των πανεπιστημίων των παιδαγωγικών πανεπιστημίων
Εκπαιδευτικά πανεπιστήμια στη Γερμανία και ειδικά στο Baden-Württemberg, όπου έχουν λάβει πανεπιστημιακές δομές, εκπαιδεύουν εκπαιδευτικούς για πρωτοβάθμια, δευτεροβάθμια, ειδικά και δευτεροβάθμια σχολεία, αλλά όχι για γυμνάσια. Εδώ τα PHS είναι ισοδύναμα με τα πανεπιστήμια, γεγονός που οδηγεί σε επαγγελματική αναβάθμιση της κατάρτισης των εκπαιδευτικών. Σε άλλα ομοσπονδιακά κράτη, από την άλλη πλευρά, πολλά πανεπιστήμια παιδαγωγικών σχολείων έχουν μετατραπεί ή ενσωματωθεί σε πανεπιστήμια μεταξύ της δεκαετίας του 1960 και του 1990. Ένα πολύ γνωστό παράδειγμα είναι η μετατροπή της κατάρτισης των εκπαιδευτικών του δημοτικού σχολείου στη Βαυαρία το 1958.
Η εκπαιδευτική προσφορά στα εκπαιδευτικά πανεπιστήμια περιλαμβάνει όλες τις ηλικιακές ομάδες και προετοιμάζει τους μαθητές για το σχολείο και τα επιπλέον εκπαιδευτικά επαγγέλματα. Η εκπαίδευση περιλαμβάνει τόσο πρακτικές όσο και θεωρητικές πτυχές, όπου υποχρεωτικά θέματα όπως η παιδαγωγική, η ψυχολογία και η διδακτική αποτελούν μέρος των προγραμμάτων σπουδών. Αυτή η ολοκληρωμένη κατάρτιση, σε συνδυασμό με πρακτικές προσπάθειες διδασκαλίας στα σχολεία, διασφαλίζει ότι οι υποψήφιοι εκπαιδευτικοί είναι βέλτιστα προετοιμασμένοι για τις μελλοντικές τους προκλήσεις.
Η ανάγκη για επαρκή κατάρτιση τεκμηριώνεται από την ιστορική εξέλιξη της κατάρτισης των εκπαιδευτικών στη Γερμανία και την Αυστρία. Η παιδαγωγική ιδρύθηκε στα πανεπιστήμια από τον 18ο αιώνα, ενώ ειδικές τοποθεσίες κατάρτισης, όπως σεμινάρια και ακαδημίες εκπαιδευτικών, παρουσίασαν διαφορετικές ρίζες και περιβάλλοντα. Η πορεία από τους δασκάλους του παρελθόντος στα σημερινά εκπαιδευτικά πανεπιστήμια δείχνει τη συνεχή αλλαγή και την προσαρμογή στις ανάγκες του εκπαιδευτικού τοπίου.
Το δυναμικό των πανεπιστημίων των παιδαγωγικών πανεπιστημίων στην Αυστρία και τη Γερμανία παραμένει μια κεντρική πτυχή στις συζητήσεις για τον επαγγελματισμό της κατάρτισης των εκπαιδευτικών και των μελλοντικών προκλήσεων του εκπαιδευτικού τοπίου.
