أوضح رئيس الجامعة أن المهارات اللازمة لتدريب المعلمين متوفرة بالفعل في جامعات المعلم. وأكدت أن قرار تغيير هياكل التدريب ، وخاصة في دمج تدريب المعلمين ، يعتمد بشكل كبير على الإرادة السياسية. في هذا السياق ، يحتوي البرنامج الحكومي لائتلاف الطبقة الحمراء الأسود على مقاربات إيجابية لدعم استقلالية الجامعات التعليمية.
وجهات نظر جديدة لتدريب المعلمين
أندرياس شنايدر ، رئيس مجلس ضمان الجودة للتعليم التعليمي ، يؤكد على أن جامعات المعلم يجب أن تعمل كوحدات مستقلة يمكنها العمل مع الجامعات على مستوى العين. ويرافق ذلك المناقشة الحالية حول احتياجات الطلاب ومتطلبات تدريب المعلمين الحديث. على سبيل المثال ، تدخل خطط الدراسة الجديدة لتدريب معلمي المدارس الابتدائية في Tyrol و Vorarlberg في أكتوبر 2025.
تتبع الخطط الجديدة ملف تعريف متطلبات مبتكرة تتجاوز المعرفة المتخصصة الخالصة. يجب أن يكون المعلمون في المستقبل قادرين على مراعاة الاختلافات الثقافية والحواجز اللغوية والرد بشكل مناسب على تحديات التنوع والمواضيع الرقمية. تم تأكيد هذا التركيز الرئيسي أيضًا من قِبل إليزابيث هاس (Ph Vorarlberg) ونيكولاس يانوفسكي (الكنيسة الدهنية شتاين) ، التي تؤكد على أهمية خطط الدراسة الجديدة فيما يتعلق بالتعامل مع الاختلافات الثقافية والدينية وكذلك موضوعات مثل الاستدامة.
دور جامعات الجامعات التربوية
الجامعات التعليمية في ألمانيا وخاصة في بادن فورتمبرغ ، حيث تلقوا هياكل جامعية ، وتدريب المعلمين على المدارس الابتدائية والثانوية والخاصة والثانوية ، ولكن ليس للمدارس الثانوية. هنا تعادل PHS للجامعات ، مما يؤدي إلى ترقية مهنية لتدريب المعلمين. في الولايات الفيدرالية الأخرى ، من ناحية أخرى ، تم تحويل العديد من جامعات المدارس التربوية أو دمجها في الجامعات بين الستينيات والتسعينيات. مثال معروف هو تحويل تدريب معلمي المدارس الابتدائية في بافاريا في عام 1958.
يضم العرض التعليمي في الجامعات التعليمية جميع الفئات العمرية ويعد الطلاب للمدرسة والمهن التعليمية الإضافية. يتضمن التدريب كل من الجوانب العملية والنظرية ، حيث تعتبر الموضوعات الإلزامية مثل علم أصول التدريس وعلم النفس والعلاج العلني جزءًا من المناهج الدراسية. يضمن هذا التدريب الشامل ، إلى جانب محاولات التدريس العملية في المدارس ، أن يكون المعلمون المحتملين مستعدين على النحو الأمثل لمواجهة تحدياتهم المستقبلية.
يتم توثيق الحاجة إلى التدريب الكافي من خلال التطور التاريخي لتدريب المعلمين في ألمانيا والنمسا. تم إنشاء علم أصول التدريس في الجامعات منذ القرن الثامن عشر ، بينما شهدت مواقع التدريب الخاصة مثل ندوات المعلمين والأكاديميات جذورًا ومحيطًا مختلفًا. يُظهر الطريق من معلمي الماضي إلى الجامعات التعليمية اليوم التغيير المستمر والتكيف مع احتياجات المشهد التعليمي.
تظل إمكانات جامعات الجامعات التربوية في النمسا وألمانيا جانبًا أساسيًا في المناقشات حول احترافية تدريب المعلمين والتحديات المستقبلية للمشهد التعليمي.
