Orientacijski razredi za begunske otroke: Učitelji opozarjajo na težave!

Orientacijski razredi za begunske otroke: Učitelji opozarjajo na težave!

Za otrokom, prijazno integracijo, je treba v orientacijske pogovore vključiti psihologe. Cilj tega koraka je pomagati otrokom, zlasti brez izobraževalnih izkušenj. V pogovorih, ki jih je treba izvajati skupaj z vodstvom šole in starši, lahko otroci z osnovnimi težavami ostanejo v orientacijskih razredih do šest mesecev. Vendar pa obstajajo pomisleki, da je izvajanje teh pogovorov z ne -nemškimi starši otežilo pomanjkanje tolmačev.

izzivi pri izvajanju

Skrbi izražajo tudi nadzorne organe šolskih šol, ki se bojijo, da se morajo v skupnih razredih poučevati osnovnošolske otroke in starejše mlade, kar prinaša nadaljnje izzive. Strokovno združenje avstrijskih psihologov je pozvalo k integraciji šolskih psihologov, da bi se izognili napačnim in neprimernim položajem. Poleg tega strokovnjaki iz industrijskega združenja v postopek orientacije vključujejo strokovnjake za jezikovno podporo. Omrežje jezikovnih pravic opozarja na tveganje, da bi uvedba teh orientacijskih razredov lahko podaljšala trajanje nemških ukrepov za financiranje.

Druga sporna točka je financiranje orientacijskih pogovorov. Vorarlberg bi rad razjasnil, kdo nosi stroške, medtem ko občine zahtevajo celotne stroške stroškov zvezne vlade. Ministrstvo za finance zahteva tudi enoten vodnik za izvedbo pogovorov. Zvezna kanclerka je znova pozvala, da se za izvedbo ukrepa določi konkretne podrobnosti.

Primerjava z Nemčijo

V Nemčiji so številne šole odprle pripravljalne razrede za begunske otroke iz Ukrajine, da bi lažje začeli z izobraževalnim sistemom. Vendar strokovnjakinja Juliane Karakayali ta postopek kritizira kot neučinkovit. Po njihovem mnenju je bilo veliko teh razredov ustanovljenih zaradi pomanjkanja sredstev in ne iz izobraževalnih razlogov. Prav tako ni jasno, kako naj deluje prehod na redne razrede, saj študenti pogosto ostanejo v pripravljalnih razredih dlje in ločitev se dojema kot stigmatizirajoča.

Študija iz leta 2020 kaže, da je integracija pripravljalnih razredov in rednih razredov učinkovitejša, saj študenti v rednih razredih pogosto imajo koristi od dodatnih nemških lekcij. Zgodovinsko gledano je znano, da selitve običajno niso začasne, kar poudarja potrebo po boljši integraciji. Izziv je tudi priznanje kvalifikacij ukrajinskih učiteljev. Karakayali kritizira, da je šole težje pripraviti na izzive kot v letu 2015.

pravica do izobraževanja in vključenosti

Razprava o pravici do izobraževanja za begunske otroke je tudi osrednja tema v nemški izobraževalni politiki. Dostop do izobraževalnega sistema je za begunce pogosto težaven in novo preseljene otroke, ločitev v redne in pripravljalne razrede pa je dojemana kot diskriminatorna. Nemški sistem zagotavlja različne modele razredov, kar vodi do velike razlike v kakovosti izobraževanja. Poleg tega otroci z negotovim statusom prebivanja pogosto nimajo dostopa do ponudb v šoli.

Da bi preprečili dejstvo, da študentje beguncev pogosto dojemajo kot pasivno žrtev, je ključnega pomena prepoznati njihove sposobnosti in potencial. Perspektiva, usmerjena v vire, bi lahko pomagala pri spodbujanju vključenosti v šolo in medkulturnemu izobraževanju. Pristop k presaditvi je obravnavan kot vključujoč koncept jezikovne podpore, ki daje upanje za boljšo integracijo beguncev.