Triedy orientácie pre deti utečencov: Učitelia varujú pred problémami!

Triedy orientácie pre deti utečencov: Učitelia varujú pred problémami!

V prípade integrácie pri priateľstve by mali byť psychológovia zahrnutí do orientačných rozhovorov. Cieľom tohto kroku je pomôcť deťom bez vzdelávacích skúseností. V rozhovoroch, ktoré sa majú vykonávať spolu so školským manažmentom a rodičmi, môžu deti so základnými ťažkosťami zostať v triedach orientácie až šesť mesiacov. Existujú však obavy, že implementácia týchto rozhovorov s rodičmi, ktorí nie sú nezmeškaní, je zložitejšími tlmočníkmi.

Výzvy v implementácii

Obavy tiež vyjadrujú úrady pre dohľad nad školskými orgánmi, ktoré sa obávajú, že deti základnej školy a starší mladí ľudia sa musia učiť v bežných triedach, čo prináša ďalšie výzvy. Profesionálne združenie rakúskych psychológov vyzvalo integráciu školských psychológov, aby sa predišlo nesprávnym nesprávnym konaniam a nevhodným pozíciám. Okrem toho odborníci z priemyselnej asociácie navrhujú zahrnúť odborníkov na podporu jazyka do procesu orientácie. Sieť jazykových práv varuje pred rizikom, že zavedenie týchto tried orientácie by mohlo predĺžiť trvanie nemeckých opatrení na financovanie.

Ďalším sporným bodom je financovanie orientačných rozhovorov. Vorarlberg by chcel objasniť, kto nesie náklady, zatiaľ čo obce požadujú plné náklady federálnej vlády. Ministerstvo financií si tiež vyžaduje jednotný sprievodca na uskutočnenie rozhovorov. Federálna kancelária opäť vyzvala na potrebu určiť konkrétne podrobnosti na implementáciu opatrenia.

Porovnanie s Nemeckom

V Nemecku na druhej strane mnoho škôl otvorilo prípravné kurzy pre deti utečencov z Ukrajiny, aby sa uľahčilo začať so vzdelávacím systémom. Expertka Juliane Karakayali však tento postup kritizuje ako neúčinný. Podľa ich názoru boli mnohé z týchto tried zriadené kvôli nedostatku zdrojov a nie z vzdelávacích dôvodov. Nie je tiež jasné, ako by mal prechod na pravidelné triedy fungovať, pretože študenti často zostávajú v prípravných triedach dlhšie a oddelenie sa vníma ako stigmatizujúci.

Štúdia z roku 2020 ukazuje, že integrácia prípravných tried a pravidelných tried je efektívnejšia, pretože študenti v pravidelných triedach často ťaží z ďalších nemeckých lekcií. Z historického hľadiska je známe, že migrácia zvyčajne nie je dočasná, čo zdôrazňuje potrebu lepšej integrácie. Uznanie kvalifikácie ukrajinských učiteľov je tiež výzvou. Karakayali kritizuje, že školy sa ťažšie pripravujú na výzvy ako v roku 2015.

Právo na vzdelávanie a začlenenie

Diskusia o práve na vzdelávanie pre deti utečencov je tiež ústrednou témou v nemeckej vzdelávacej politike. Prístup do vzdelávacieho systému je pre utečencov a novo migrované deti často ťažký a oddelenie na pravidelné a prípravné triedy sa vníma ako diskriminačné. Nemecký systém poskytuje rôzne modely triedy, čo vedie k veľkému rozptylu kvality vzdelávania. Okrem toho deti s neistým stavom pobytu často nemajú prístup k školským ponukám.

S cieľom pôsobiť proti skutočnosti, že študenti utečencov sú často vnímaní ako pasívna obeť, je nevyhnutné uznať svoje zručnosti a potenciál. Perspektíva zameraná na zdroje by mohla pomôcť propagovať začlenenie školy a medzikultúrne vzdelávanie. Translikujúci prístup sa považuje za inkluzívny koncept podpory jazyka, ktorý dáva nádej na lepšiu integráciu utečencov.