Aulas de orientação para crianças refugiadas: os professores alertam sobre os problemas!
Aulas de orientação para crianças refugiadas: os professores alertam sobre os problemas!
No futuro, as crianças refugiadas devem ser ensinadas em aulas de orientação especial na Áustria antes de mudarem para aulas regulares. Essa medida é classificada pela união de professores da Escola Obrigatória como problemática, porque pode pressionar adicional a gestão da escola. No entanto, a implementação dessas classes está sujeita a uma avaliação completa pelo Ministério das Finanças, que está preocupado com possíveis custos, especialmente nos estados federais de Tirol e Voroarlberg. O sindicato, por outro lado, recebe o fato de as crianças mudarem de aulas regulares quando atingiram a maturidade da escola necessária.Para integração amigável para crianças, os psicólogos devem ser incluídos nas negociações de orientação. Esta etapa visa ajudar as crianças sem experiência educacional em particular. Nas conversas que devem ser realizadas juntamente com a administração da escola e os pais, os filhos com dificuldades básicas podem permanecer nas aulas de orientação por até seis meses. No entanto, há preocupações de que a implementação dessas conversas com pais não alemães seja mais difícil pela falta de intérpretes.
Desafios na implementação
As preocupações também expressam as autoridades de supervisão escolar que temem que crianças do ensino fundamental e jovens mais velhas tenham que ser ensinadas em aulas comuns, o que traz mais desafios. A Associação Profissional de Psicólogos Austríacos pediu a integração de psicólogos escolares para evitar mal julgamentos e posições inadequadas. Além disso, especialistas da Associação Industrial propõem incluir especialistas em apoio ao idioma no processo de orientação. A rede de direitos de idiomas alerta sobre o risco de que a introdução dessas classes de orientação possa estender a duração das medidas de financiamento alemão.Outro ponto de disputa é o financiamento das negociações de orientação. VORARLBERG gostaria de esclarecer quem suporta os custos, enquanto os municípios estão exigindo um custo total de custos do governo federal. O Ministério das Finanças também requer um guia uniforme para realizar as negociações. A Chancelaria Federal pediu novamente a necessidade de determinar detalhes concretos para implementar a medida.
Comparação com a Alemanha
Na Alemanha, por outro lado, muitas escolas abriram aulas preparatórias para crianças refugiadas da Ucrânia para facilitar o início do sistema educacional. No entanto, a especialista Juliane Karakayali critica esse procedimento como ineficaz. Na sua opinião, muitas dessas classes foram criadas devido à falta de recursos e não por razões educacionais. Também não está claro como a transição para aulas regulares deve funcionar, pois os alunos geralmente permanecem nas aulas preparatórias por mais tempo e a separação é percebida como estigmatizante.
Um estudo de 2020 mostra que a integração de classes preparatórias e classes regulares é mais eficaz, pois os alunos das aulas regulares geralmente se beneficiam de lições adicionais alemãs. Historicamente, sabe -se que a migração geralmente não é temporária, o que sublinha a necessidade de melhor integração. O reconhecimento das qualificações dos professores ucranianos também é um desafio. Karakayali critica que as escolas são mais difíceis de se preparar para os desafios do que em 2015.
direito à educação e inclusão
A discussão sobre o direito à educação para crianças refugiadas também é um tópico central na política educacional alemã. O acesso ao sistema educacional geralmente é difícil para refugiados e crianças migradas recém -migradas, e a separação em classes regulares e preparatórias é percebida como discriminatória. O sistema alemão fornece diferentes modelos de classe, o que leva a uma grande variação na qualidade da educação. Além disso, crianças com status de residência incerta geralmente não têm acesso às ofertas da escola.
Para neutralizar o fato de que os estudantes de refugiados são frequentemente percebidos como uma vítima passiva, é crucial reconhecer suas habilidades e potencial. Uma perspectiva orientada a recursos pode ajudar a promover a inclusão escolar e a educação intercultural. A abordagem de transplicação é vista como um conceito inclusivo para o suporte à linguagem que dá esperança para uma melhor integração dos refugiados.
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| Ort | Vienna, Österreich |
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