Pabėgėlių vaikų orientacijos klasės: mokytojai perspėja apie problemas!

Pabėgėlių vaikų orientacijos klasės: mokytojai perspėja apie problemas!

Vaikui -draugiška integracija, psichologai turėtų būti įtraukti į orientacinius derybas. Šiuo žingsniu siekiama padėti vaikams, neturintiems švietimo patirties. Pokalbiuose, kurie turi būti vykdomi kartu su mokyklos valdymu ir tėvais, vaikai, turintys pagrindinių sunkumų, gali išlikti orientacijos klasėse iki šešių mėnesių. Tačiau kyla susirūpinimas, kad šių pokalbių su ne -vokiečių tėvais įgyvendinimą apsunkina vertėjų trūkumas.

Įgyvendinimo iššūkiai

Susirūpinimas taip pat išreiškia mokyklų priežiūros valdžios institucijas, kurios bijo, kad pradinių klasių vaikai ir vyresni jauni žmonės turi būti mokomi bendrose klasėse, o tai kelia papildomų iššūkių. Profesinė Austrijos psichologų asociacija paragino integruoti mokyklos psichologus, kad būtų išvengta klaidingų sprendimų ir netinkamų pozicijų. Be to, Pramonės asociacijos ekspertai siūlo įtraukti kalbų palaikymo specialistus į orientacijos procesą. Kalbų teisių tinklas perspėja apie riziką, kad šių orientacijos klasių įvedimas gali pratęsti Vokietijos finansavimo priemonių trukmę.

Kitas ginčo taškas yra orientacinių derybų finansavimas. Vorarlbergas norėtų išsiaiškinti, kas padengia išlaidas, o savivaldybės reikalauja visų federalinės vyriausybės išlaidų išlaidų. Finansų ministerijai taip pat reikalingas vienodas vadovas deryboms vykdyti. Federalinė kanceliarija vėl paragino poreikį nustatyti konkrečią informaciją, kad būtų galima įgyvendinti priemonę.

palyginimas su Vokietija

Vokietijoje, kita vertus, daugelis mokyklų atidarė parengiamųjų pabėgėlių vaikus iš Ukrainos, kad būtų lengviau pradėti nuo švietimo sistemos. Tačiau ekspertė Juliane Karakayali kritikuoja šią procedūrą kaip neveiksmingą. Jų nuomone, daugelis šių klasių buvo įsteigtos dėl išteklių trūkumo, o ne dėl švietimo priežasčių. Taip pat neaišku, kaip turėtų veikti perėjimas prie įprastų užsiėmimų, nes studentai dažnai ilgiau lieka parengiamosiose klasėse, o atskyrimas suvokiamas kaip stigmatizuojantis.

Tyrimas nuo 2020 m. Rodo, kad parengiamųjų klasių ir įprastų klasių integracija yra veiksmingesnė, nes įprastų klasių mokiniams dažnai naudinga papildomos vokiečių pamokos. Istoriškai žinoma, kad migracija paprastai nėra laikina, o tai pabrėžia geresnės integracijos poreikį. Taip pat iššūkis yra Ukrainos mokytojų kvalifikacijos pripažinimas. Karakayali kritikuoja, kad mokykloms sunkiau pasiruošti iššūkiams nei 2015 m.

teisė į švietimą ir įtraukimą

Diskusija apie pabėgėlių vaikų teisę į švietimą taip pat yra pagrindinė Vokietijos švietimo politikos tema. Pabėgėliams ir naujai migruojantiems vaikams dažnai sunku patekti į švietimo sistemą, o atsiskyrimas į įprastas ir parengiamasis klases suvokiamas kaip diskriminacinis. Vokietijos sistema numato skirtingus klasės modelius, o tai lemia didelį švietimo kokybės skirtumą. Be to, vaikai, turintys neaiškų gyvenamosios vietos statusą, dažnai neturi galimybės naudotis mokyklos pasiūlymais.

Norint neutralizuoti faktą, kad pabėgėlių studentai dažnai suvokiami kaip pasyvi auka, labai svarbu pripažinti jų įgūdžius ir galimybes. Į šaltinį orientuota perspektyva galėtų padėti skatinti mokyklų įtraukimą ir tarpkultūrinį išsilavinimą. Perskaitinimo požiūris yra vertinamas kaip įtraukianti kalbos palaikymo koncepcija, suteikianti viltį geriau integruoti pabėgėlius.