Classi di orientamento per bambini rifugiati: gli insegnanti avvertono di problemi!

Classi di orientamento per bambini rifugiati: gli insegnanti avvertono di problemi!

Per l'integrazione amica del bambino, gli psicologi dovrebbero essere inclusi nei colloqui di orientamento. Questo passaggio mira ad aiutare i bambini senza esperienza educativa in particolare. Nelle conversazioni che devono essere condotte insieme alla gestione della scuola e ai genitori, i bambini con difficoltà di base possono rimanere nelle lezioni di orientamento per un massimo di sei mesi. Tuttavia, ci sono preoccupazioni che l'implementazione di queste conversazioni con i genitori non tedeschi sia resa più difficile dalla mancanza di interpreti.

sfide nell'implementazione

Le preoccupazioni esprimono anche le autorità di vigilanza scolastica che temono che i bambini delle scuole elementari e i giovani più anziani debbano essere insegnati in classi comuni, il che porta ulteriori sfide. L'Associazione professionale degli psicologi austriaci ha chiesto l'integrazione degli psicologi scolastici per evitare errati giudici e posizioni inappropriate. Inoltre, gli esperti dell'Associazione industriale propongono di includere specialisti per il supporto linguistico nel processo di orientamento. La rete di diritti linguistici avverte del rischio che l'introduzione di queste classi di orientamento possa prolungare la durata delle misure di finanziamento tedesche.

Un altro punto di controversia è il finanziamento dei colloqui di orientamento. Vorarlberg vorrebbe chiarire chi porta i costi, mentre i comuni richiedono un costo completo dei costi da parte del governo federale. Il Ministero delle finanze richiede anche una guida uniforme per svolgere i colloqui. La Cancelleria federale ha nuovamente sollecitato la necessità di determinare i dettagli concreti per implementare la misura.

confronto con la Germania

In Germania, d'altra parte, molte scuole hanno aperto lezioni preparatorie per i bambini rifugiati dall'Ucraina per rendere più facile iniziare con il sistema educativo. Tuttavia, l'esperta Juliane Karakayali critica questa procedura come inefficace. A loro avviso, molte di queste classi sono state istituite a causa della mancanza di risorse e non per motivi educativi. Non è anche chiaro come dovrebbe funzionare la transizione verso le classi regolari, poiché gli studenti spesso rimangono nelle classi preparatorie più a lungo e la separazione viene percepita come stigmatizzante.

Uno studio del 2020 mostra che l'integrazione di lezioni preparatorie e lezioni regolari è più efficace, poiché gli studenti delle classi regolari spesso beneficiano di ulteriori lezioni tedesche. Storicamente, è noto che la migrazione di solito non è temporanea, il che sottolinea la necessità di una migliore integrazione. Anche il riconoscimento delle qualifiche degli insegnanti ucraini è una sfida. Karakayali critica che le scuole sono più difficili da preparare per le sfide che nel 2015.

Diritto all'istruzione e all'inclusione

La discussione sul diritto all'istruzione per i bambini rifugiati è anche un argomento centrale nella politica educativa tedesca. L'accesso al sistema educativo è spesso difficile per i rifugiati e i bambini appena migrati e la separazione in classi regolari e preparatorie è percepita come discriminatoria. Il sistema tedesco prevede diversi modelli di classe, che portano a una grande varianza nella qualità dell'istruzione. Inoltre, i bambini con stato di residenza incerto spesso non hanno accesso alle offerte scolastiche.

Al fine di contrastare il fatto che gli studenti dei rifugiati sono spesso percepiti come una vittima passiva, è fondamentale riconoscere le loro capacità e potenziale. Una prospettiva orientata alle risorse potrebbe aiutare a promuovere l'inclusione scolastica e l'educazione interculturale. L'approccio del trapianto è visto come un concetto inclusivo per il supporto linguistico che dà speranza a una migliore integrazione dei rifugiati.