Orientációs órák menekült gyermekek számára: A tanárok figyelmeztetnek a problémákra!

Orientációs órák menekült gyermekek számára: A tanárok figyelmeztetnek a problémákra!

A gyermekbarát integráció esetében a pszichológusokat be kell vonni a tájékozódási tárgyalásokba. Ennek a lépésnek a célja, hogy különösen az oktatási tapasztalat nélküli gyermekeket segítse. Az iskolamenedzsmenttel és a szülőkkel együtt folytatandó beszélgetésekben az alapvető nehézségekkel küzdő gyermekek legfeljebb hat hónapig maradhatnak a tájékozódási órákban. Ugyanakkor aggodalomra ad okot, hogy ezeknek a beszélgetéseknek a nem kormányú szülőkkel való végrehajtása megnehezíti a tolmácsok hiányát.

kihívások a megvalósításban

Aggodalmak az expresszálják az iskolai felügyeleti hatóságokat is, akik attól tartanak, hogy az általános iskolás gyermekeket és az idősebb fiatalokat közös osztályokban kell tanítani, ami további kihívásokat jelent. Az osztrák pszichológusok Szakmai Szövetsége felszólította az iskolai pszichológusok integrációját, hogy elkerüljék a téves ítéleteket és a nem megfelelő pozíciókat. Ezenkívül az Ipari Szövetség szakértői azt javasolják, hogy a nyelvtámogatási folyamatba vonják be a szakembereket az orientációs folyamatba. A Nyelvi Jogi Hálózat figyelmezteti a kockázatot, hogy ezen orientációs osztályok bevezetése meghosszabbíthatja a német finanszírozási intézkedések időtartamát.

Egy másik vitapont a tájékozódási tárgyalások finanszírozása. Vorarlberg szeretné tisztázni, hogy ki viseli a költségeket, míg az önkormányzatok a szövetségi kormány teljes költségeit követelik. A Pénzügyi Minisztérium egységes útmutatót igényel a tárgyalások elvégzéséhez. A szövetségi kancellária ismét sürgette a konkrét részletek meghatározásának szükségességét az intézkedés végrehajtásához.

Összehasonlítás Németországgal

Németországban viszont sok iskola előkészítő órákat nyitott az ukrán menekült gyermekek számára, hogy megkönnyítsék az oktatási rendszer kezdetét. Juliane Karakayali szakértő azonban ezt az eljárást hatástalannak kritizálja. Véleményük szerint ezeknek az osztályoknak a sok erőforrás hiánya miatt felállították, nem oktatási okokból. Az sem világos, hogy hogyan kell működni a rendszeres osztályokra való áttéréshez, mivel a hallgatók gyakran hosszabb ideig maradnak az előkészítő osztályokban, és a szétválasztást stigmatizálónak tekintik.

A 2020 -ból származó tanulmány azt mutatja, hogy az előkészítő osztályok és a rendes osztályok integrálása hatékonyabb, mivel a rendszeres osztályok hallgatói gyakran részesülnek további német órákból. Történelmileg ismert, hogy a migráció általában nem ideiglenes, ami hangsúlyozza a jobb integráció szükségességét. Az ukrán tanárok képesítésének elismerése szintén kihívás. Karakayali azt kritizálja, hogy az iskolákat nehezebb felkészíteni a kihívásokra, mint 2015 -ben.

Az oktatáshoz és a befogadáshoz való jog

A menekült gyermekek oktatáshoz való jogáról szóló vita szintén központi téma a német oktatási politikában. Az oktatási rendszerhez való hozzáférés gyakran nehéz a menekültek és az újonnan vándorolt gyermekek számára, és a rendszeres és előkészítő osztályokba való szétválasztást megkülönböztetőnek tekintik. A német rendszer különféle osztályú modelleket biztosít, ami nagy eltéréshez vezet az oktatás minőségében. Ezenkívül a bizonytalan tartózkodási státusú gyermekeknek gyakran nincs hozzáférése az iskolai ajánlatokhoz.

Annak érdekében, hogy ellensúlyozzuk azt a tényt, hogy a menekült hallgatókat gyakran passzív áldozatnak tekintik, elengedhetetlen képességeik és potenciáljuk felismerése. Az erőforrás -orientált perspektíva elősegítheti az iskola beilleszkedését és az interkulturális oktatás előmozdítását. A transzlikációs megközelítést a nyelvtámogatás befogadó koncepciójának tekintik, amely reményt ad a menekültek jobb integrálására.