Třídy orientace pro děti uprchlíků: Učitelé varují před problémy!

Třídy orientace pro děti uprchlíků: Učitelé varují před problémy!

Pro integraci přátelské dítě by měli být psychologové zahrnuti do orientačních rozhovorů. Cílem tohoto kroku je pomoci zejména dětem bez vzdělávacích zkušeností. V rozhovorech, které mají být prováděny společně s vedením školy a rodiči, mohou děti se základními potížemi zůstat ve třídách orientace po dobu až šesti měsíců. Existují však obavy, že implementace těchto rozhovorů s rodiči ne -German je ztěžována nedostatkem tlumočníků.

Výzvy při implementaci

obavy také vyjadřují školní dozorové úřady, které se obávají, že děti základní školy a starší mladí lidé musí být vyučováni ve společných třídách, což přináší další výzvy. Profesionální asociace rakouských psychologů vyzvala k integraci školních psychologů, aby se vyhnuli nesprávným posouzením a nevhodným pozicím. Kromě toho odborníci z průmyslové asociace navrhují zahrnout odborníky na podporu jazyka do procesu orientace. Síť jazykových práv varuje před rizikem, že zavedení těchto tříd orientace by mohlo prodloužit dobu trvání německých financování.

Dalším spodním bodem je financování orientačních rozhovorů. Vorarlberg by rád objasnil, kdo nese náklady, zatímco obce požadují federální vládu plné náklady na náklady. Ministerstvo financí také vyžaduje jednotný průvodce pro provedení rozhovorů. Federální kancléřství opět naléhalo na potřebu určit konkrétní podrobnosti k provedení opatření.

srovnání s Německem

Na druhé straně v Německu mnoho škol otevřelo přípravné třídy pro uprchlické děti z Ukrajiny, aby bylo snazší začít se vzdělávacím systémem. Odborník Juliane Karakayali však tento postup kritizuje jako neefektivní. Podle jejich názoru bylo mnoho z těchto tříd zřízeno kvůli nedostatku zdrojů, nikoli ze vzdělávacích důvodů. Není také jasné, jak by měl fungovat přechod na běžné třídy, protože studenti často zůstávají v přípravných třídách déle a oddělení je vnímáno jako stigmatizující.

Studie z roku 2020 ukazuje, že integrace přípravných tříd a běžných tříd je efektivnější, protože studenti v běžných třídách často těží z dalších německých lekcí. Historicky je známo, že migrace obvykle není dočasná, což zdůrazňuje potřebu lepší integrace. Výzvou je také uznání kvalifikace ukrajinských učitelů. Karakayali kritizuje, že školy je obtížnější připravit se na výzvy než v roce 2015.

Právo na vzdělávání a začlenění

Diskuse o právu na vzdělávání pro děti uprchlíků je také hlavním tématem německé vzdělávací politiky. Přístup ke vzdělávacímu systému je často obtížný pro uprchlíky a nově migrované děti a oddělení do běžných a přípravných tříd je vnímáno jako diskriminační. Německý systém poskytuje různé modely třídy, což vede k velkému rozptylu kvality vzdělávání. Kromě toho děti s nejistým stavem bydliště často nemají přístup ke školním nabídkám.

Abychom mohli čelit skutečnosti, že studenti uprchlíků jsou často vnímáni jako pasivní oběť, je zásadní rozpoznat jejich dovednosti a potenciál. Perspektiva orientovaná na zdroje by mohla pomoci podpořit začlenění školy a mezikulturní vzdělávání. Přesahovací přístup je vnímán jako inkluzivní koncept jazykové podpory, který dává naději na lepší integraci uprchlíků.