فصول التوجيه للأطفال اللاجئين: يحذر المعلمون من المشاكل!

فصول التوجيه للأطفال اللاجئين: يحذر المعلمون من المشاكل!

للتكامل الصديقة للطفل ، ينبغي إدراج علماء النفس في محادثات التوجيه. تهدف هذه الخطوة إلى مساعدة الأطفال دون خبرة تعليمية على وجه الخصوص. في المحادثات التي سيتم تنفيذها مع إدارة المدارس وأولياء الأمور ، يمكن أن يظل الأطفال الذين يعانون من صعوبات أساسية في فصول التوجيه لمدة تصل إلى ستة أشهر. ومع ذلك ، هناك مخاوف من أن تنفيذ هذه المحادثات مع الوالدين غير الجيرمان أصبح أكثر صعوبة بسبب عدم وجود المترجمين الفوريين.

التحديات في التنفيذ

تعبر عن المخاوف أيضًا عن السلطات الإشرافية المدرسية التي تخشى أن يتم تعليم أطفال المدارس الابتدائية والشباب الأكبر سناً في الفصول المشتركة ، مما يجلب المزيد من التحديات. دعت الجمعية المهنية لعلماء النفس النمساوي إلى دمج علماء النفس في المدارس إلى تجنب سوء الحكم والمواقف غير المناسبة. بالإضافة إلى ذلك ، يقترح الخبراء من الجمعية الصناعية إدراج المتخصصين في الدعم اللغوي في عملية التوجيه. تحذر شبكة حقوق اللغة من خطر إدخال فئات التوجيه هذه قد يمتد مدة تدابير التمويل الألمانية.

نقطة أخرى من النزاع هي تمويل محادثات التوجيه. يود Vorarlberg توضيح من يحمل التكاليف ، في حين أن البلديات تطلب التكلفة الكاملة للتكاليف من قبل الحكومة الفيدرالية. تتطلب وزارة المالية أيضًا دليلًا موحدًا لإجراء المحادثات. حث المستشار الفيدرالي مرة أخرى على الحاجة إلى تحديد التفاصيل الملموسة لتنفيذ المقياس.

مقارنة مع ألمانيا

في ألمانيا ، من ناحية أخرى ، فتحت العديد من المدارس دروسًا تحضيرية للأطفال اللاجئين من أوكرانيا لتسهيل البدء في نظام التعليم. ومع ذلك ، فإن الخبير جوليان كاراكايالي ينتقد هذا الإجراء باعتباره غير فعال. في رأيهم ، تم إنشاء العديد من هذه الفئات بسبب نقص الموارد وليس لأسباب تعليمية. من غير الواضح أيضًا كيف يجب أن يعمل الانتقال إلى الفصول العادية ، لأن الطلاب غالبًا ما يظلون في الفصول التحضيرية لفترة أطول ويُعتبر الفصل على أنه وصم.

أظهرت دراسة من عام 2020 أن دمج الفصول التحضيرية والفصول العادية أكثر فاعلية ، لأن الطلاب في الفصول العادية غالباً ما يستفيدون من دروس ألمانية إضافية. تاريخيا ، من المعروف أن الهجرة ليست مؤقتة عادة ، مما يؤكد الحاجة إلى تكامل أفضل. إن الاعتراف بمؤهلات المعلمين الأوكرانيين يمثل أيضًا تحديًا. تنتقد Karakayali أن المدارس يصعب التحضير للتحديات في عام 2015.

الحق في التعليم والشمول

النقاش حول الحق في التعليم لأطفال اللاجئين هو أيضًا موضوع رئيسي في سياسة التعليم الألماني. غالبًا ما يكون الوصول إلى نظام التعليم أمرًا صعبًا على اللاجئين والأطفال الذين تم ترحيلهم حديثًا ، ويعتبر الانفصال إلى الطبقات العادية والتحضيرية تمييزية. يوفر النظام الألماني نماذج فئة مختلفة ، مما يؤدي إلى تباين كبير في جودة التعليم. بالإضافة إلى ذلك ، لا يمكن للأطفال الذين يعانون من حالة إقامة غير مؤكدة في الغالب الوصول إلى عروض المدارس.

من أجل مواجهة حقيقة أن طلاب اللاجئين غالبًا ما يُنظر إليه على أنهم ضحية سلبية ، فمن الأهمية بمكان التعرف على مهاراتهم وإمكاناتهم. يمكن أن يساعد المنظور الموجود نحو الموارد في تعزيز إدراج المدرسة والتعليم بين الثقافات. يُنظر إلى نهج عملية نقل النقل كمفهوم شامل لدعم اللغة الذي يعطي الأمل لتكامل أفضل للاجئين.