Skandál Matura ve Wieselburgu: Studenti používají chatgpt během testu!

Aby se těmto incidentům zabránilo, škola plánuje zintenzivnit sledování obrazovek kandidátů na zkoušku dozorčí pracovníky. Kromě toho jsou postižené notebooky zkontrolovány, aby se zajistilo, že budoucí zkoušky mohou být provedeny v přiměřeném rámci.

Digitální vzdělávání a sociální nerovnost

Incident na HBLFA Francisco Josephinum také vyvolává hlavní otázky týkající se digitálního vzdělávání a spravedlnosti. Během pandemie Covid 19 byly pozorovány významné rozdíly v digitální účasti a vzdělávací příležitosti studentů z různých sociálních tříd. V dokumentaci Federálního centra pro politické vzdělávání se ukazuje, že v době ukončení školy je role domu rodičů a přístup k technickým zdrojům rozhodující pro vzdělávací úspěch, zejména v době uzavření škol. Více než 66 % učitelů základních škol se obávalo zpřísnění těchto sociálních nerovností, které byly během pandemie významně posíleny digitálními výzvami.

Studie ukázala, že němečtí studenti byli uprostřed středu mezinárodního srovnání a třetí neměla potřebné digitální dovednosti. Přístup k digitálním médiím byl silně závislý na sociálním původu studentů, což znamená, že studenti z rodin s vysokým kulturním kapitálem byli obvykle lépe umístěni, zatímco děti byly často znevýhodněny z méně upřednostňovaných podmínek. Aby se tyto nerovnosti snížily, jsou nezbytné investice do digitální vzdělávací infrastruktury a nabídek, což umožňuje všem studentům těžit z příležitostí digitalizace.

Celkově, incident na HBLFA Francisco Josephinum není jen případem možného akademického podvodu, ale také osvětluje naléhavé otázky nerovnosti a řešení digitálního vzdělávání ve školách. Zbývá vidět, jak tento incident ovlivní budoucnost zkoušek a manipulaci s digitálními AIDS.