الذكاء الاصطناعي: يجب أن تتصرف المدارس الآن!

الذكاء الاصطناعي: يجب أن تتصرف المدارس الآن!

Esslingen, Deutschland - في الفصول الدراسية النمساوية ، لعبت الذكاء الاصطناعي (AI) حتى الآن دورًا هامشيًا. تظهر دراسة حالية أجرتها Gostudent أرقامًا مثيرة للقلق: 88 في المائة من المعلمين لم يتلقوا بعد أي تدريب على التعامل مع الذكاء الاصطناعي. على الرغم من حقيقة أن 68 في المائة من المعلمين سيكونون على استعداد لمواصلة التطور في هذا المجال. يعتقد عدد قليل فقط من المعلمين ، 44 في المائة بالضبط ، أن الذكاء الاصطناعى سيكون جزءًا رئيسيًا من المستقبل المهني لطلابهم ، في حين أن ثلث الطلاب مقتنعون بأن المدرسة تمنحهم المهارات اللازمة لحياتهم المهنية.

الموقف مشكوك فيه ، خاصةً عندما تفكر في أن 20 في المائة فقط من الطلاب تمكنوا من الوصول إلى أدوات الذكاء الاصطناعى في الفصل ، وهو ما يمثل انخفاضًا كبيرًا مقارنة بـ 40 في المائة في العام السابق. في هذه المرحلة ، يلعب الآباء: 63 في المائة منهم يطالبون بتدريس المدارس بنشاط الاستخدام المسؤول لأدوات الذكاء الاصطناعى. يحذر Felix Ohswald ، المدير الإداري لـ Gostudent ، من مخاطر الطلاب الذين يلتقيون من الذكاء الاصطناعي دون أي معلومات.

دور المدارس ووزارة التعليم

أدركت وزارة التعليم أهمية مزيد من التدريب للمعلمين وتقدم العديد من الندوات والمزيد من التدريب. هذه التدابير التدريبية ضرورية ، لأن الذكاء الاصطناعى لا يمكن فقط تخصيص التعلم وتعزيز الابتكارات ، ولكن يجب أن تنقل أيضًا الكفاءات في التعامل مع التحديات العالمية مثل تغير المناخ والأوبئة. يعد تصميم اتصال متعدد التخصصات بمناطق متخصصة أخرى أمرًا بالغ الأهمية. يوضح bmb.gv.at أن مجموعة خبراء من الجامعات والجامعات من الجامعات التعليمية تطور تدابير لدمج الذكاء الاصطناعي في المدارس.

المشاريع التجريبية التي توثق الخبرة من الممارسة المدرسية من المقرر الحصول على أمثلة ممارسات جيدة. تهدف هذه إلى تقديم إرشادات براغماتية المدارس لاستخدام الذكاء الاصطناعي في الفصل. تركز المشاريع على النماذج الصوتية التوليدية ومنصات الاختبار وأدوات التصميم التي يتم تثبيتها في المناهج المتخصصة للتعليم الأساسي الرقمي وعلوم الكمبيوتر. من أجل إعداد المعلمين لهذه التحديات الجديدة ، يتم تقديم تدابير مزيد من التعليم ، والتي تشمل دورات عبر الإنترنت.

التحديات والحاجة إلى التوضيح

على الرغم من هذا التقدم ، فإن توضيح إمكانيات ومخاطر الذكاء الاصطناعي لا يزال موضوعًا حاسمًا. مطلوب لائحة واضحة لاستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي في العمل المكتوب لأنه يمكن استخدامها سوء استخدام. من أجل رفع الطلاب للتعامل مع الذكاء الاصطناعي ، من المهم أن يتحدث المعلمون بنشاط مع الأطفال حول هذه الموضوعات. على وجه الخصوص ، عليك أن تفهم الفرص والمخاطر المرتبطة بـ AI ، بما في ذلك الحاجة إلى تصميم المهام بطريقة يتم الترويج لتعلم الكفاءة الموجود نحو الكفاءة.

في الوقت نفسه ، ترى دول أخرى ، مثل الولايات الفيدرالية في ألمانيا ، الحاجة إلى تدريب المعلمين والترويج لدمج الذكاء الاصطناعي في الفصل. برامج التمويل وعروض التدريب في مختلف البلدان ، مثل [DiStep-Digitale.schule] (https://zukunft-digitale.schule/ki-forturfort- lehrer-bundeslaender/) ، تساعد المعلمين على استخدام التقنيات الجديدة بفعالية. طورت هذه البلدان استراتيجيات مختلفة لدمج الذكاء الاصطناعي التي يمكن أن تكون بمثابة أمثلة على أنظمة التعليم الأخرى.