Lupta pentru viitor: profesorii dezvăluie criza la școlile focale

Lupta pentru viitor: profesorii dezvăluie criza la școlile focale

Wien-Favoriten, Österreich - În actuala dezbatere educațională, subiectul punctelor focale devine din ce în ce mai central. Susanne Wiesinger, profesoară la o astfel de școală din favoritele din Viena, și -a înregistrat experiențele în cartea „Lupta culturală în sala de clasă”. Ca Krone , cartea a fost publicată acum șapte ani și acum, stimulată de coloana lui Conny Bischofberger, primește o nouă atenție. Wiesinger constată că din ce în ce mai mulți studenți din Austria care nu vorbesc germana atunci când începe școala, băncile școlare se presează - în unele cazuri, chiar reprezintă majoritatea.

Influența predicatorilor radicali asupra tinerilor este deosebit de îngrijorătoare. Acestea își pun valorile religioase despre alte norme sociale, ceea ce duce la conflicte în domenii precum biologia și muzica. Wiesinger critică că situația nu mai poate fi redusă. În opinia lor, sunt necesare măsuri eficiente pentru a promova coexistența pașnică și pentru a face față provocărilor din școlile cu punct focal. Ea vorbește împotriva vorbitorilor și ipocriților Schön și rămâne incomodă în atitudinea ei.

provocări la școlile focale

Provocările școlilor focale nu se limitează la Austria. Alwin Zeiß, directorul unei școli secundare în Focus Social Frankfurt Am Main, raportează probleme similare. Conform bpb , 95% dintre studenții au un fond de migrare. Mulți părinți sunt în locuri de muncă slab plătite sau șomeri, ceea ce consolidează sentimentul lipsei de perspective.

Aceste condiții duc adesea la lipsa de sprijin din partea casei, ceea ce are un impact negativ asupra realizărilor academice ale copiilor. Școala a cunoscut o pierdere semnificativă a reputației și este adesea văzută ca o „școală reziduală”. Din păcate, creșterea problemelor de comportament și disponibilitatea la violență pot fi găsite la școlile focale.

• Mic dejun zilnic promovează împreună interacțiunea comunitară și socială.
• Călătoriile și proiectele școlare ar trebui să motiveze elevii și să -și consolideze sentimentul de comunitate.
• Munca părinților este considerată crucială pentru a crea încredere și a găsi soluții.
• Profesorii însoțesc elevii de la școala primară la școala gimnazială pentru a facilita tranziția.
• Subiecte precum „Învățarea competenței de învățare” și „învățarea socială” sunt o parte integrantă a programului de predare.

Aceste inițiative ar trebui să conducă la o schimbare pozitivă a școlii și să îi ajute pe elevi să -și dezvolte potențialul.

Integrarea copiilor migranți în sistemul de învățământ

Contextul este ilustrat și de dezvoltarea în Germania. Țara s -a schimbat de la o țară muncitoare invitată la o importantă țară de imigrație. Copiii și adolescenții din familii de imigranți alcătuiesc o pondere din ce în ce mai mare din sistemul de învățământ în 2006, a fost 20% dintre tinerii de 15 ani și 33% dintre copii sub cinci ani, cum ar fi bpb reprezintă.

pentru copiii migranți, oportunitățile educaționale sunt cruciale. Dar, în ciuda numeroaselor obstacole, acestea arată adesea deficite de performanță care sunt vizibile și în studiile comparative internaționale. A doua generație de migranți, în special, are adesea cel mai mare potențial de reziduuri, ceea ce se datorează parțial abilităților de limbă inadecvate și stigmatizării în sistemul de învățământ.

Interacțiunea provocărilor specifice sociale și migrației reprezintă un dublu dezavantaj. În multe școli care au proporții mari de copii migranți, se produce adesea dezvoltarea performanței. Politica educațională se confruntă cu provocarea creării de oportunități egale și promovarea integrării.