Vecht voor de toekomst: leraren onthullen de crisis op focale scholen

Vecht voor de toekomst: leraren onthullen de crisis op focale scholen

Wien-Favoriten, Österreich - In het huidige educatieve debat wordt het onderwerp van focuspunten steeds centraal. Susanne Wiesinger, een leraar op zo'n school in Wenen -favorieten, nam haar ervaringen op in het boek "Cultural Fighting in the Class Room". Zoals Krone , is het boek zeven jaar geleden gepubliceerd en nu, gestimuleerd door de kolom van Conny Bischofberger, krijgt nieuwe aandacht. Wiesinger vindt dat steeds meer studenten in Oostenrijk die niet Duits spreken wanneer school begint, de schoolbanken aandringen - in sommige gevallen vertegenwoordigen ze zelfs de meerderheid.

De invloed van radicale predikers op jongeren is bijzonder verontrustend. Deze stellen hun religieuze waarden over andere sociale normen, wat leidt tot conflicten op gebieden zoals biologie en muziek. Wiesinger bekritiseert dat de situatie niet langer kan worden afgespeeld. Naar hun mening zijn effectieve maatregelen vereist om vreedzame coëxistentie te bevorderen en om de uitdagingen in focal point -scholen aan te gaan. Ze spreekt zich uit tegen Schön -sprekers en hypocrieten en blijft ongemakkelijk in haar houding.

Uitdagingen bij Focal Schools

De uitdagingen van focale scholen zijn niet beperkt tot Oostenrijk. Alwin Zeiß, directeur van een middelbare school in de sociale focus Frankfurt Am Main, meldt vergelijkbare problemen. Volgens bpb , 95% van de studenten heeft een migratie-achtergrond. Veel ouders hebben een slecht betaalde banen of werklozen, wat het gevoel van gebrek aan vooruitzichten versterkt.

Deze voorwaarden leiden vaak tot een gebrek aan steun vanuit huis, wat een negatieve invloed heeft op de academische prestaties van de kinderen. De school heeft een aanzienlijk verlies van reputatie ervaren en wordt vaak gezien als een "resterende school". Helaas zijn toenemende gedragsproblemen en bereidheid tot geweld te vinden op focale scholen.

• Dagelijkse ontbijt samen bevordert gemeenschaps- en sociale interactie.
• Schoolreizen en projecten moeten studenten motiveren en hun gemeenschapsgevoel versterken.
• Ouderwerk wordt als cruciaal beschouwd om vertrouwen te creëren en oplossingen te vinden.
• Leraren vergezellen studenten van de basisschool naar de middelbare school om de overgang te vergemakkelijken.
• Onderwerpen zoals "leercompetentietraining" en "sociaal leren" zijn een integraal onderdeel van het onderwijsprogramma.

Deze initiatieven moeten leiden tot een positieve verandering op school en de studenten helpen hun potentieel te ontwikkelen.

Integratie van migrantenkinderen in het onderwijssysteem

De context wordt ook geïllustreerd door de ontwikkeling in Duitsland. Het land is veranderd van een gastarbeiderland in een belangrijk immigratieland. Children and adolescents from immigrant families make up a growing share of the education system-in 2006 it was 20% of the 15-year-olds and 33% of the children under five years, such as BPB vertegenwoordigt.

Voor migrantenkinderen zijn educatieve mogelijkheden cruciaal. Maar ondanks hun vele hindernissen, vertonen ze vaak prestatietekorten die ook zichtbaar zijn in internationale vergelijkende studies. Vooral de tweede generatie migranten heeft vaak het grootste potentieel van residuen, wat deels te wijten is aan onvoldoende taalvaardigheden en stigmatisering in het onderwijssysteem.

Het samenspel van sociale en migratie -specifieke uitdagingen is een dubbel nadeel. Op veel scholen met veel migrantenkinderen vindt er vaak prestatieontwikkeling plaats. Onderwijsbeleid staat voor de uitdaging om gelijke kansen te creëren en integratie te bevorderen.