Cīņa par nākotni: skolotāji atklāj krīzi fokusa skolās

Cīņa par nākotni: skolotāji atklāj krīzi fokusa skolās

Wien-Favoriten, Österreich - Pašreizējās izglītības debatēs fokusa punktu tēma kļūst arvien galvenā. Susanne Wiesinger, šāda skolas skolotāja Vīnes izlases skolotāja, ierakstīja savu pieredzi grāmatā "Kultūras cīņas klases telpā". Tā kā Krone , grāmata ir publicēta pirms septiņiem gadiem, un tagad, stimulējot Konnija Bišofbergera kolonnā, iegūst jaunu uzmanību. Wiesinger atklāj, ka arvien vairāk studentu Austrijā, kuri nerunā vāciski, kad sākas skola, skolas bankas steidzas - dažos gadījumos tās pat pārstāv vairākumu.

Radikālo sludinātāju ietekme uz jauniešiem ir īpaši satraucoša. Tie rada savas reliģiskās vērtības par citām sociālajām normām, kas noved pie konfliktiem tādās jomās kā bioloģija un mūzika. Wiesinger kritizē, ka situāciju vairs nevar izspēlēt. Pēc viņu domām, ir nepieciešami efektīvi pasākumi, lai veicinātu mierīgu līdzāspastāvēšanu un risinātu izaicinājumus kontaktpunktu skolās. Viņa runā pret Šēnas runātājiem un liekuļiem un paliek neērti savā attieksmē.

izaicinājumi fokusa skolās

Fokālo skolu izaicinājumi nav ierobežoti ar Austriju. Alvins Zeišs, vidusskolas direktors sociālajā uzmanības centrā Frankfurtē Main, ziņo līdzīgas problēmas. Saskaņā ar bpb , 95% no studentiem ir migrācijas fons. Daudzi vecāki ir slikti apmaksāti darbi vai bezdarbnieki, kas pastiprina izredžu trūkuma sajūtu.

Šie apstākļi bieži noved pie tā, ka trūkst atbalsta no mājām, kas negatīvi ietekmē bērnu akadēmiskos sasniegumus. Skola ir piedzīvojusi ievērojamu reputācijas zaudēšanu un bieži tiek uzskatīta par "atlikušo skolu". Diemžēl uzvedības problēmu palielināšanos un vēlmju vardarbību var atrast fokusa skolās.

• Ikdienas brokastis kopā veicina sabiedrību un sociālo mijiedarbību.
• Skolas braucieniem un projektiem vajadzētu motivēt skolēnus un stiprināt viņu kopības sajūtu.
• Vecāku darbs tiek uzskatīts par būtisku, lai radītu uzticību un atrastu risinājumus.
• Skolotāji pavada studentus no pamatskolas uz vidusskolu, lai atvieglotu pāreju.
• Tādi priekšmeti kā “mācīšanās kompetences apmācība” un “sociālā mācīšanās” ir neatņemama mācību programmas sastāvdaļa.

Šīm iniciatīvām vajadzētu izraisīt pozitīvas izmaiņas skolā un palīdzēt skolēniem attīstīt savu potenciālu.

Migrantu bērnu integrācija izglītības sistēmā

Kontekstu ilustrē arī attīstība Vācijā. Valsts ir mainījusies no viesstrādnieku valsts uz svarīgu imigrācijas valsti. Bērni un pusaudži no imigrantu ģimenēm veido arvien pieaugošu 2006. gada izglītības sistēmas daļu, tas bija 20% no 15 gadus veciem un 33% bērnu līdz piecu gadu laikā, piemēram, bpb pārstāv.

Migrantu bērniem izšķirošas ir izglītības iespējas. Bet, neraugoties uz daudzajiem šķēršļiem, tie bieži parāda darbības deficītu, kas ir redzams arī starptautiskos salīdzinošajos pētījumos. Īpaši otrajai migrantu paaudzei bieži ir vislielākais atlieku potenciāls, kas daļēji ir saistīts ar nepietiekamām valodas prasmēm un stigmatizāciju izglītības sistēmā.

Sociālās un migrācijas specifisko izaicinājumu mijiedarbība ir dubultā trūkums. Daudzās skolās, kurās ir liela migrantu bērnu īpatsvars, bieži notiek veiktspējas attīstība. Izglītības politika saskaras ar izaicinājumu radīt vienlīdzīgas iespējas un veicināt integrāciju.