Borba za budućnost: Učitelji otkrivaju krizu u žarišnim školama

Borba za budućnost: Učitelji otkrivaju krizu u žarišnim školama

Wien-Favoriten, Österreich - U trenutnoj obrazovnoj raspravi tema žarišnih točaka postaje sve središnja. Susanne Wiesinger, učiteljica u takvoj školi u Bečkim favoritima, zabilježila je svoja iskustva u knjizi "Kulturne borbe u razredu". Kao Krone , knjiga je objavljena prije sedam godina, a sada, stimulirana kolumnom Conny Bischofberger, dobiva novu pažnju. Wiesinger otkriva da sve više i više učenika u Austriji koji ne govore njemački kada škola započinje, školske banke pritiskaju - u nekim slučajevima čak i predstavljaju većinu.

Utjecaj radikalnih propovjednika na mlade posebno je zabrinjavajući. Oni stavljaju svoje vjerske vrijednosti o drugim društvenim normama, što dovodi do sukoba u područjima kao što su biologija i glazba. Wiesinger kritizira da se situacija više ne može odigrati. Prema njihovom mišljenju, potrebne su učinkovite mjere za promicanje mirnog suživota i za suočavanje s izazovima u školama žarišta. Ona govori protiv Schönovih govornika i licemjera i ostaje neugodno u svom stavu.

Izazovi u žarišnim školama

Izazovi žarišnih škola nisu ograničeni na Austriju. Alwin Zeiß, ravnatelj srednje škole u društvenom fokusu Frankfurt AM Main, izvještava o sličnim problemima. Prema bpb , 95% studenata ima migracije. Mnogi su roditelji u slabo plaćenim poslovima ili nezaposlenima, što jača osjećaj nedostatka perspektiva.

Ovi uvjeti često dovode do nedostatka podrške od kuće, što negativno utječe na akademska dostignuća djece. Škola je doživjela značajan gubitak reputacije i često se doživljava kao "preostala škola". Nažalost, u žarišnim školama mogu se naći sve veće probleme u ponašanju i spremnost na nasilje.

• Dnevni doručak zajedno promiče zajednicu i socijalnu interakciju.
• Školski izleti i projekti trebali bi motivirati učenike i ojačati njihov osjećaj za zajednicu.
• Roditeljski rad smatra se ključnim za stvaranje povjerenja i pronalaženje rješenja.
• Učitelji prate učenike iz osnovne škole do srednje škole kako bi olakšali prijelaz.
• Predmeti kao što su "osposobljavanje kompetencije" i "socijalno učenje" sastavni su dio nastavnog programa.

Te bi inicijative trebale dovesti do pozitivne promjene u školi i pomoći učenicima da razviju svoj potencijal.

Integracija djece migranta u obrazovnom sustavu

Kontekst je i ilustrirao razvoj u Njemačkoj. Zemlja se promijenila iz zemlje gostujućeg radnika u važnu imigracijsku zemlju. Djeca i adolescenti iz imigrantskih obitelji čine sve veći udio u obrazovnom sustavu 2006. godine, bilo je 20% od 15-godišnjaka i 33% djece mlađe od pet godina, kao što je bpb zastupati.

Za djecu migranta, obrazovne mogućnosti su presudne. No unatoč njihovim brojnim preprekama, oni često pokazuju deficit izvedbe koji su vidljivi i u međunarodnim komparativnim studijama. Druga generacija migranata posebno ima najveći potencijal ostataka, što je dijelom posljedica neadekvatnih jezičnih vještina i stigmatizacije u obrazovnom sustavu.

Interplay of Social and Migracija -specifični izazovi predstavlja dvostruki nedostatak. U mnogim školama koje imaju visoke udjele djece migrante često se događa razvoj performansi. Obrazovna politika suočava se s izazovom stvaranja jednakih mogućnosti i promicanja integracije.