Inclusion dans l'éducation: pourquoi pratiquement aucun enseignant se spécialise!

Inclusion dans l'éducation: pourquoi pratiquement aucun enseignant se spécialise!

Vienna, Österreich - En Autriche, la formation des enseignants pour l'éducation inclusive est un sujet urgent. Depuis 2015, il n'y a pas eu de formation indépendante pour les enseignants spéciaux. Au lieu de cela, les enseignants peuvent choisir un accent sur l'inclusion, mais seuls quelques diplômés le choisissent. Selon une demande parlementaire, seulement 17% des 1 400 diplômés de baccalauréat dans la zone de l'école primaire ont choisi cette orientation au cours de l'année d'étude 2022/23. Parmi les près de 660 diplômés maîtres, il ne faisait que 6% et au niveau secondaire, un peu moins de 5% des près de 1 950 diplômés de baccalauréat avaient une spécialisation en inclusion. Avec les 910 maîtres diplômés du niveau secondaire, cette proportion n'était que de 2%. Ces chiffres illustrent la faible priorité selon laquelle le sujet de l'inclusion dans la formation des enseignants a actuellement, rapporte Vienna.at .

Le syndicat des enseignants demande une formation spéciale des enseignants depuis une décennie depuis une décennie. Cette exigence est soutenue par Martin Polaschek (ÖVP), qui est conforme au programme gouvernemental de l'ÖVP, SPö et NEOS, selon lequel un module obligatoire comprenant la pédagogie est recherché pour tous les élèves des enseignants ainsi que la formation en enseignement indépendante pour l'inclusion et l'éducation spéciale. Andreas Schnider, responsable du Conseil d'assurance qualité, voit que c'est une formation qualitativement supérieure qui profite aux modèles inclusifs.

Statistiques actuelles et différences régionales

La pression pour améliorer l'éducation inclusive n'est pas seulement perceptible en Autriche. En 2006, l'Assemblée générale des Nations Unies a adopté la Convention sur les droits des personnes handicapées (NON-BRK), y compris l'inclusion de l'éducation en tant que droit humain. L'article 24 exige que les enfants et les adolescents ne soient pas exclus sur la base des handicaps de l'éducation. À ce jour, 177 pays ont ratifié la convention et entrepris pour s'assurer, y compris les systèmes éducatifs, ce qui a conduit à une discussion mondiale sur l'accès à l'éducation pour les personnes handicapées, telles que bpb.de>.

en Allemagne, y compris l'éducation, est également discutée de manière intensive. Étonnamment, on peut voir que les deux tiers des étudiants, considérés comme handicapés, sont hébergés dans des écoles spéciales, ce qui réchauffe le débat sur le dépassement de ces structures de ségrégation. Ici aussi, l'objectif est d'améliorer le système éducatif inclusif, mais les débats dépendent du contexte. Bien que le Nigéria souhaite améliorer l'accès des enfants handicapés au système scolaire, l'accent en Allemagne est de développer l'apprentissage commun. L'ONU-BRK, qui est en Allemagne depuis 2009, donne les efforts à la formation inclusive de réimpressions supplémentaires, telles que bpb.de

L'inclusion n'est souvent comprise que comme un financement pour les personnes handicapées, mais le large concept d'inclusion devrait également inclure l'origine sociale, la pauvreté, le sexe et d'autres formes de discrimination. Afin de créer des environnements d'apprentissage réussis, des chemins d'apprentissage individuels et des ressources financières sont nécessaires. Les dépenses éducatives en Allemagne sont faibles en comparaison internationale, ce qui rend la mise en œuvre difficile. De plus, le manque d'enseignants est un défi qui pourrait encore resserrer la situation à l'avenir.