Educación en la crisis: ¡Tribunal de Auditores critica la reacción tardía a la falta de maestros!

Educación en la crisis: ¡Tribunal de Auditores critica la reacción tardía a la falta de maestros!

Vienna, Österreich - La falta de maestros en Alemania sigue siendo un problema urgente que no ha sido resuelto durante años. El Tribunal de Auditores (RH) criticó bruscamente al Ministerio de Educación en un informe actual, ya que predice cuellos de botella en el área de Teaching Valley en 2009, pero no tomó ninguna medida extensa. En cambio, se utilizaron servicios adicionales, lecciones no especialistas y contratos especiales para cerrar las brechas. El aumento de los servicios adicionales, que aumentó en un 20 por ciento en comparación con 2018/19 en el año escolar 2023/24, es particularmente sorprendente. Según el RH, 6.900 puestos de enseñanza anunciados en el próximo año escolar son solo 5.600 graduados de estudios de enseñanza.

Además, el informe muestra que 267 vacantes no recibieron solicitudes en 2023/24 y que muchos maestros no están calificados en lecciones especializadas. Esto se aplica en particular a la Alta Austria, donde hasta el 35 por ciento de los maestros enseñan. La proporción de maestros con contratos especiales también aumentó al 9 por ciento, y muchos de ellos solo tenían cursos durante un año. La reforma de la capacitación docente de 2013 puede haber contribuido a endurecer esta situación.

Previsiones faltantes y medidas inadecuadas

El RH califica el pronóstico del ministerio como defectuoso. Si bien los pronósticos para la distribución de materias docentes solo existen para las escuelas federales, no hay cifras exactas para el número de futuros graduados de enseñanza. Para combatir la falta de maestros a largo plazo, el Tribunal de Auditores pide estrategias vinculantes para reducir la cuota de tiempo, que fue casi el 40 por ciento en 2023/24, especialmente entre las maestras.

La comunidad educativa no solo ve un problema en la cuota de la parte. Una encuesta actual de VBE mostró que los agentes docentes no estaban totalmente atendidos en cada segunda escuela. En promedio, el 11 por ciento de los maestros faltaban, con más del 15 por ciento de los maestros que faltaban en más de 3.500 escuelas. Las escuelas primarias y las escuelas especiales se ven particularmente afectadas porque el 66 por ciento de las instituciones encuestadas emplean a personas sin una calificación de enseñanza.

Reacciones y reformas políticas

Para reaccionar ante la falta continua de maestros, la Conferencia de Ministros (KMK) ha decidido facilitar que los maestros comiencen su carrera. En el futuro, estudiar una materia docente debería ser suficiente, lo que podría aumentar el número de maestros potenciales. Además, se planean canales de capacitación adicionales, como cursos de enseñanza dual y cursos maestros de entrada transversal, para ganar al personal docente a corto plazo. Estas medidas no solo deben aumentar el número de maestros, sino también cumplir con los requisitos de inclusión y atención de todos los días.

En vista de los cambios demográficos en Alemania, en los que la "generación baby boomer" deja la vida profesional, se espera que aumente la necesidad de maestros. Más del 36 por ciento de los maestros tienen más de 50 años, y casi el 10 por ciento tiene 60 años o más. Los desafíos también se ven exacerbados por un aumento en el número de estudiantes por inmigración y mayores demandas del personal. El Consejo de Educación ha publicado un manifiesto que contiene nueve demandas sobre política para contrarrestar estos desarrollos.

Después de todo, una encuesta reciente muestra que el número de nuevos estudiantes en el título de maestro en 2023 aumentó en un 2,4 por ciento, aunque esta es una disminución del 2.1 por ciento en comparación con las cifras hace diez años. La proporción de maestros menores de 35 años en las escuelas de educación general es actualmente del 21.1 por ciento. La presión sobre la política está creciendo para encontrar soluciones más sólidas para combatir la falta de la falta del maestro y asegurar la calidad de la lección.