Chaos dans les écoles de Vienne : 8 000 élèves de première année sans connaissance de l'allemand !

Chaos dans les écoles de Vienne : 8 000 élèves de première année sans connaissance de l'allemand !

Un rapport alarmant de Niki Glattauer, ancienne enseignante et directrice d'école, met en lumière les déficits linguistiques inquiétants des futurs élèves de première année de Vienne. Selon Glattauer, une enquête actuelle sur la scolarisation montre que 85 pour cent des nouveaux élèves de première année n'ont pas une connaissance suffisante de l'allemand. Cela concerne environ 8 000 enfants qui doivent commencer cette année leur scolarité dans les écoles de Vienne. Ces résultats ne constituent pas seulement un signal d’alarme pour les écoles et les établissements d’enseignement, mais soulèvent également des questions sur le soutien linguistique dans le développement de la petite enfance.

Un exemple concret tiré de la description de Glattauer illustre l'ampleur du problème : une fillette roumaine de six ans peut répondre par fragments à une question sur sa langue maternelle, tandis qu'une autre enfant, une fille de nationalité autrichienne issue d'une famille turque, est incapable de former une phrase significative. Ces cas montrent clairement que les défis ne se limitent pas aux enfants issus de l’immigration, mais touchent également les citoyens autrichiens.

Questions sur la prise en charge linguistique

Glattauer exprime également son scepticisme quant à l'efficacité des mesures de soutien à la langue allemande dans les jardins d'enfants. Il se demande si les parents, les écoles maternelles ou les apprenants eux-mêmes font preuve de mauvaise foi lorsqu'il s'agit de rendre compte de l'état du soutien linguistique. Dans ce contexte, on cite également un rapport sur l'enseignement scolaire gratuit à Vienne, qui montre que de nombreux enfants refusent d'assister aux cours et se moquent même des enseignants. Cependant, les conséquences sociales et financières de ce problème sont supportées en fin de compte par les contribuables.

Les compétences linguistiques sont cruciales pour les processus d'apprentissage et les parcours éducatifs ainsi que pour la participation sociale, comme le souligne le ministère fédéral de l'Éducation, de la Science et de la Recherche dans ses déclarations. Le soutien linguistique dans les établissements d’enseignement est donc un élément central destiné à soutenir les personnes issues de l’immigration en particulier dans leur parcours d’intégration. L’objectif est de donner aux enfants des bases solides pour leur entrée à l’école.

Mesures pour promouvoir la langue

Afin de répondre aux besoins des enfants, le système éducatif utilise divers instruments pour déterminer les compétences linguistiques. À partir de l’année maternelle 2019/20, une procédure uniforme à l’échelle nationale sera utilisée pour enregistrer les compétences linguistiques des enfants ayant l’allemand comme première langue et des enfants ayant l’allemand comme deuxième langue. Les instruments « BESK KOMPAKT » et « BESK-DaZ KOMPAKT » sont utilisés et sont réalisés par des spécialistes qualifiés.

Une fiche de remise obligatoire documente les atouts linguistiques et les domaines de soutien de chaque enfant et doit être envoyée aux écoles primaires avant début septembre. Ces approches systématiques du développement précoce du langage visent à garantir que chaque enfant reçoive le soutien dont il a besoin pour démarrer avec succès son parcours scolaire. Des évaluations annuelles des compétences linguistiques des enfants à partir de trois ans font partie de ces efforts.
( bmbwf.gv.at )