Interzicerea telefonului mobil la școli: profesorii cer reguli clare pentru media digitală!

Interzicerea telefonului mobil la școli: profesorii cer reguli clare pentru media digitală!

Kärnten, Österreich - Interzicerea telefonului mobil în școli este dezbătută fierbinte în Austria: în mai multe state federale, în special Carintia, există deja avocați clare. Între timp, Austria inferioară se referă la „autonomia școlii”, care în actuala dezbatere privind utilizarea smartphone -urilor în camerele școlare este un punct important. Potrivit unui sondaj realizat de Verlag -ul federal austriac în cooperare cu Universitatea Johannes Kepler din Linz, printre 949 de profesori, 44 la sută dintre cei chestionați au declarat că li se interzice să facă un telefon mobil în mod clar, în timp ce 30 la sută „mai mult” au fost de acord. În schimb, zece la sută dintr-o astfel de interdicție respinge clar, întrucât nön .

Utilizarea smartphone -urilor în clasă

Sondajul arată, de asemenea, că 14 la sută dintre profesori afirmă că elevii lor folosesc telefoanele mobile „adesea” în scopuri de învățare, în timp ce majoritatea sunt clasificați pentru „uneori” sau „rar”. În special în școlile superioare, smartphone -urile sunt utilizate semnificativ mai des pentru învățare decât în ​​școlile obligatorii. Philipp Nussböck, directorul general al Verlag -ului federal austriac, subliniază că smartphone -urile aduc, de asemenea, multe provocări, cum ar fi distrageri și intimidare cibernetică. Această digitalizare nu este doar o provocare, dar oferă și potențial care poate fi utilizat - pentru că în special acolo unde nu există tablete sau laptopuri, smartphone -ul poate acționa ca un instrument valoros de învățare.

În paralel cu această discuție, curentul pisa-study a scăzut în Germania în ultimii ani. În 2022, doar 70 la sută dintre studenții de matematică au obținut competența minimă în 2022, ceea ce reprezintă o scădere de 9 la sută față de 2018. Aceste scăderi sunt îngrijorătoare, în special pe fondul că 42 % din tipurile școlare non-înalte se încadrează în competența minimă. Studiul arată, de asemenea, că elevii din condiții defavorizate social arată adesea servicii mai slabe, ceea ce face ca nevoia de susținere a măsurilor în școli să fie inevitabilă.