Proibição de telefones celulares nas escolas: os professores exigem regras claras para a mídia digital!

Proibição de telefones celulares nas escolas: os professores exigem regras claras para a mídia digital!

Kärnten, Österreich - A proibição de telefones celulares nas escolas é muito debatida na Áustria: em vários estados federais, especialmente na Caríntia, já existem advogados claros. Enquanto isso, a Baixa Áustria se refere à "autonomia da escola", que no debate atual sobre o uso de smartphones nas salas da escola é um ponto importante. De acordo com uma pesquisa do Verlag federal austríaco em cooperação com a Universidade de Johannes Kepler de Linz, entre 949 professores, 44 % dos entrevistados afirmaram que deveriam ser proibidos de fazer um telefone celular claramente, enquanto 30 % "mais" concordavam. In contrast, ten percent of such a ban clearly rejects, as the NÖN reported.

Uso de smartphones na classe

A pesquisa também mostra que 14 % dos professores afirmam que seus alunos usam telefones celulares "frequentemente" para fins de aprendizado, enquanto a maioria é classificada para "às vezes" ou "raramente". Em escolas superiores em particular, os smartphones são usados ​​significativamente mais frequentemente para aprender do que em escolas obrigatórias. Philipp Nussböck, diretor administrativo do Verlag Federal Austríaco, enfatiza que os smartphones também trazem muitos desafios, como distrações e cyber bullying. Essa digitalização não é apenas um desafio, mas também oferece potencial que pode ser usado - porque, especialmente onde não há tablets ou laptops, o smartphone pode atuar como uma ferramenta de aprendizado valiosa.

Paralelamente a esta discussão, o atual pisa-study diminuiu na Germany nos últimos anos. Em 2022, apenas 70 % dos estudantes de matemática alcançaram a competência mínima em 2022, o que representa uma queda de 9 % em comparação com 2018. Esses declínios são preocupantes, especialmente contra os antecedentes de que 42 % dos tipos escolares que não são de altura se enquadram na competência mínima. O estudo também mostra que os alunos de condições socialmente desfavorecidas geralmente mostram serviços piores, o que torna inevitável a necessidade de medidas de apoio nas escolas.