Divieto del telefono cellulare nelle scuole: gli insegnanti richiedono regole chiare per i media digitali!

Divieto del telefono cellulare nelle scuole: gli insegnanti richiedono regole chiare per i media digitali!

Kärnten, Österreich - Il divieto di telefonia mobile nelle scuole è molto discusso in Austria: in diversi stati federali, in particolare Carinthia, ci sono già chiari sostenitori. Nel frattempo, la bassa Austria si riferisce all'autonomia scolastica, che nell'attuale dibattito sull'uso degli smartphone nelle sale scolastiche è un punto importante. Secondo un sondaggio del Verlag federale austriaco in collaborazione con la Johannes Kepler University di Linz, tra 949 insegnanti, il 44 percento degli intervistati ha dichiarato che dovevano essere vietati dal fare chiaramente un telefono cellulare, mentre il 30 percento "in più" ha concordato. Al contrario, il dieci percento di tale divieto rifiuta chiaramente, poiché

Utilizzo degli smartphone in classe

Il sondaggio mostra anche che il 14 percento degli insegnanti afferma che i loro studenti usano i telefoni cellulari "spesso" a fini di apprendimento, mentre la maggioranza è classificata per "a volte" o "raramente". Nelle scuole superiori in particolare, gli smartphone vengono utilizzati significativamente più spesso per l'apprendimento che nelle scuole obbligatorie. Philipp Nussböck, amministratore delegato del Verlag federale austriaco, sottolinea che anche gli smartphone portano molte sfide come le distrazioni e il cyber bullismo. Questa digitalizzazione non è solo una sfida, ma offre anche un potenziale che può essere utilizzato, perché soprattutto dove non ci sono tablet o laptop, lo smartphone può fungere da prezioso strumento di apprendimento.

In parallelo a questa discussione, l'attuale pisa-study è diminuito in Germania negli ultimi anni. Nel 2022, solo il 70 percento degli studenti di matematica ha raggiunto la competenza minima nel 2022, il che rappresenta una diminuzione del 9 % rispetto al 2018. Queste cali sono preoccupanti, in particolare sullo sfondo che il 42 percento dei tipi di scuole non alta rientra nella minima competenza. Lo studio mostra anche che gli alunni di condizioni socialmente svantaggiate mostrano spesso servizi peggiori, il che rende inevitabili la necessità di misure di supporto nelle scuole.