Interdiction de téléphone mobile dans les écoles: les enseignants exigent des règles claires pour les médias numériques!

Interdiction de téléphone mobile dans les écoles: les enseignants exigent des règles claires pour les médias numériques!

Kärnten, Österreich - L'interdiction des téléphones portables dans les écoles est vivement débattue en Autriche: dans plusieurs États fédéraux, en particulier les carithies, il y a déjà des défenseurs clairs. Entre-temps, le Lower Autriche fait référence à "l'autonomie scolaire", qui dans le débat actuel sur l'utilisation des smartphones dans les salles d'école est un point important. Selon une enquête de la Federal Verlag autrichienne en coopération avec l'Université Johannes Kepler de Linz, parmi 949 enseignants, 44% des personnes interrogées ont déclaré qu'elles devaient être interdites de faire un téléphone portable clairement, tandis que 30% "plus" était d'accord. En revanche, dix pour cent d'une telle interdiction rejettent clairement, car les nön .

Utilisation des smartphones en classe

L'enquête montre également que 14% des enseignants déclarent que leurs élèves utilisent des téléphones portables "souvent" à des fins d'apprentissage, tandis que la majorité est classée pour "parfois" ou "rarement". Dans les écoles supérieures en particulier, les smartphones sont beaucoup plus souvent utilisés pour l'apprentissage que dans les écoles obligatoires. Philipp Nussböck, directeur général du Federal Verlag autrichien, souligne que les smartphones présentent également de nombreux défis tels que les distractions et le cyberintimidation. Cette numérisation n'est pas seulement un défi, mais offre également un potentiel qui peut être utilisé - car surtout lorsqu'il n'y a pas de tablettes ou d'ordinateurs portables, le smartphone peut agir comme un outil d'apprentissage précieux.

En parallèle à cette discussion, le courant pisa-study a diminué en Allemagne ces dernières années. En 2022, seulement 70% des étudiants en mathématiques ont obtenu la compétence minimale en 2022, ce qui représente une diminution de 9% par rapport à 2018. Ces baisses sont inquiétantes, en particulier dans le contexte que 42% des types d'écoles non scolaires ne relèvent de la compétence minimale. L'étude montre également que les élèves des conditions socialement défavorisées montrent souvent des services pires, ce qui rend inévitable les mesures de soutien dans les écoles.