Prohibición de teléfonos móviles en las escuelas: ¡los maestros exigen reglas claras para los medios digitales!

Prohibición de teléfonos móviles en las escuelas: ¡los maestros exigen reglas claras para los medios digitales!

Kärnten, Österreich - La prohibición de los teléfonos móviles en las escuelas está muy debatida en Austria: en varios estados federales, especialmente Carintia, ya hay defensores claros. Mientras tanto, el Bajo Austria se refiere a la "autonomía escolar", que en el debate actual sobre el uso de teléfonos inteligentes en las salas de la escuela es un punto importante. Según una encuesta realizada por la verlag federal austriaca en cooperación con la Universidad de Linz de Johannes Kepler, entre 949 maestros, el 44 por ciento de los encuestados declararon que iban a ser prohibidos por hacer un teléfono celular claramente, mientras que el 30 por ciento "más" estuvo de acuerdo. Por el contrario, el diez por ciento de tal prohibición se rechaza claramente, ya que "informó.

La encuesta también muestra que el 14 por ciento de los maestros afirman que sus estudiantes usan teléfonos celulares "a menudo" para fines de aprendizaje, mientras que la mayoría se clasifican para "a veces" o "raramente". En las escuelas superiores en particular, los teléfonos inteligentes se usan significativamente más a menudo para el aprendizaje que en las escuelas obligatorias. Philipp Nussböck, director gerente de la Verlag federal de Austria, enfatiza que los teléfonos inteligentes también traen muchos desafíos, como las distracciones y el acoso cibernético. Esta digitalización no solo es un desafío, sino que también ofrece potencial que se puede usar, porque especialmente cuando no hay tabletas o computadoras portátiles, el teléfono inteligente puede actuar como una herramienta de aprendizaje valiosa.

Paralelamente a esta discusión, el actual pisa-study ha disminuido en los últimos años. En 2022, solo el 70 por ciento de los estudiantes de matemáticas lograron la competencia mínima en 2022, lo que representa una disminución del 9 por ciento en comparación con 2018. Estas disminuciones son preocupantes, especialmente en el fondo de que el 42 por ciento de los tipos de escuelas no escolares no se encuentran bajo la competencia mínima. El estudio también muestra que los alumnos de condiciones socialmente desfavorecidas a menudo muestran peores servicios, lo que hace que la necesidad de medidas de apoyo en las escuelas sea inevitable.