Studenții au voie să doarmă: noul model flexitime inspiră în Rinteln!

Studenții au voie să doarmă: noul model flexitime inspiră în Rinteln!

În ultimii ani, a devenit din ce în ce mai recunoscut faptul că tinerii dezvoltă un ritm de somn diferit în timpul pubertății din cauza modificărilor biologice. Corpul eliberează hormonul melatonină, care este responsabil pentru somn, mai târziu, ceea ce duce adesea la timpii de somn mai târziu. Pentru a ține cont de această nevoie naturală, școala profesională din Rinteln, Saxonia inferioară, a implementat un proiect de model inovator. Un model Flexitime rulează acolo încă din toamnă, ceea ce le permite studenților să decidă singuri când începe ziua lor de predare - fie la prima, fie la a doua oră. Acest lucru oferă tinerilor libertatea de a -și proiecta și folosi timpul de dimineață individual, fie pentru somn sau pentru lucrări de proiect.

Implementarea proiectului nu numai că duce la o îmbunătățire a bunăstării studenților, dar promovează și independența acestora. Trebuie să înveți să -ți organizezi timpul în mod sensibil, care este primit pozitiv de către profesori și managementul școlii. Mulți studenți raportează că se simt mai relaxați și mai concentrați, mai ales după o seară lungă cu muncă sau sport. De asemenea, profesorii folosesc flexibilitatea pentru a -și împăca mai bine propriile obligații familiale cu munca de zi cu zi.

interesul instituțiilor de învățământ din zonă

Modelul din Rinteln a lovit valuri în regiune. În districtul Harburg, conceptul a fost deja tratat. Thomas Degen, șeful școlii profesionale din Winsen, subliniază că schimbul cu BBS Rinteln este important. O delegație ar trebui să călătorească la Rinteln în octombrie pentru a câștiga experiență și pentru a dezvolta un model similar pentru BBS Winsen, care urmează să fie implementat din anul școlar 2025/2026.

Kira Buchmann, șeful BBS Buchholz, a exprimat, de asemenea, o afirmație pozitivă despre modelul Rintelner. Ea a descoperit că școala ei lucrează și la concepte inovatoare care promovează învățarea individualizată și autoorganizată. În acest scop, sălile de învățare au fost reproiectate, iar școala lucrează cu antrenorii de învățare pentru a ajuta elevii cu întrebări despre pregătirea examenului sau pentru a face față blocurilor de învățare.

Claudia Voß, directorul BBS 2 din Stade, este de asemenea interesat de idei noi și a luat parte la o pregătire suplimentară pe tema „Învățarea nouă”. Echipa ta examinează diverse modele de învățare autoorganizată, dar este încă într -o etapă timpurie a dezvoltării. Ea subliniază nevoia de a include atât profesorii, cât și studenții în procesul de schimbare, deoarece nu toți tinerii vor să lucreze autonom.

Reacțiile Ministerului Culturii

Autoritatea responsabilă, Ministerul Culturii din Saxonia inferioară, a identificat atât avantaje, cât și dezavantaje ale modelului Rintelner. Purtătorul de cuvânt al presei, Britta Lüers, explică faptul că dorința studentului de a începe lecțiile mai târziu este de înțeles. Cu toate acestea, cadrul legal și întrebările logistice, cum ar fi coordonarea cu transportatorii școlii și integrarea reprezentanților părinți, au o importanță centrală. Lecțiile din Saxonia inferioară sunt în prezent între orele 7.30 și 8.20 a.m. Un început ulterior ar amâna, de asemenea, sfârșitul zilei școlii, ceea ce ar putea duce la provocări organizaționale, în special în ceea ce privește gestionarea autobuzelor și obligațiile suplimentare ale elevilor după școală.

Reacțiile pozitive la proiectul model se extind la consilierul raional din districtul Harburg, care, în principiu, salută astfel de abordări inovatoare. Carsten Grau, președintele, subliniază importanța flexibilității și a responsabilității personale pentru studenți, dar observă că există provocări de planificare în raport cu supravegherea și organizarea pentru anii mai tineri.

Mai multe detalii despre acest proiect și evoluțiile actuale pot fi găsite într-un raport cuprinzător .