Studenten mogen slapen: nieuw flexitime model inspireert in Rinteln!

Studenten mogen slapen: nieuw flexitime model inspireert in Rinteln!

In de afgelopen jaren is het in toenemende mate erkend dat jongeren een ander slaapritme ontwikkelen tijdens de puberteit vanwege biologische veranderingen. Het lichaam brengt het hormoon melatonine, dat later verantwoordelijk is voor de slaap, vrij, wat vaak leidt tot latere slaaptijden. Om rekening te houden met deze natuurlijke behoefte, heeft de beroepsschool in Rinteln, Lower Saxony, een innovatief modelproject geïmplementeerd. Sinds de herfst loopt er een flexitime model, waardoor de studenten zelf kunnen beslissen wanneer hun lesdag begint - op het eerste of tweede uur. Dit geeft jonge mensen de vrijheid om hun ochtendtijd individueel te ontwerpen en te gebruiken, of het nu gaat om slapen of voor projectwerk.

De implementatie van het project leidt niet alleen tot een verbetering van de bron van de studenten, maar bevordert ook hun onafhankelijkheid. Je moet leren om je tijd verstandig te organiseren, die positief wordt ontvangen door leraren en schoolmanagement. Veel studenten melden dat ze zich meer ontspannen en geconcentreerd voelen, vooral na een lange avond met werk of sport. Leraren gebruiken ook de flexibiliteit om hun eigen gezinsverplichtingen beter te verzoenen met dagelijks werk.

interesse van onderwijsinstellingen in het gebied

Het model in Rinteln heeft golven in de regio geraakt. In het district Harburg is het concept al behandeld. Thomas Degen, hoofd van de beroepsschool in Winsen, benadrukt dat de uitwisseling met BBS Rinteln belangrijk is. Een delegatie zou in oktober naar Rinteln moeten reizen om ervaring op te doen en een soortgelijk model te ontwikkelen voor BBS Winsen, dat moet worden geïmplementeerd vanaf het schooljaar 2025/2026.

Kira Buchmann, het hoofd van BBS Buchholz, gaf ook een positieve verklaring uit over het Rintelner -model. Ze ontdekte dat haar school ook werkt aan innovatieve concepten die geïndividualiseerd en zelfgeorganiseerd leren bevorderen. Voor dit doel werden leerkamers opnieuw ontworpen en werkt de school met leercoaches om de studenten te helpen met vragen over de examenvoorbereiding of om met leerblokken om te gaan.

Claudia Voß, directeur van BBS 2 in Stade, is ook geïnteresseerd in nieuwe ideeën en heeft deelgenomen aan een verdere training over "Nieuw leren". Uw team onderzoekt verschillende modellen van zelfgeorganiseerd leren, maar bevindt zich nog in een vroeg stadium van ontwikkeling. Ze benadrukt de noodzaak om zowel leraren als studenten in het veranderingsproces op te nemen, omdat niet alle jongeren autonoom willen werken.

reacties van het ministerie van Cultuur

De verantwoordelijke autoriteit, het Ministerie van Cultuur van de lagere Saksen, heeft zowel voor- als nadelen van het Rintelner -model geïdentificeerd. Woordvoerster Britta Lüers van de pers legt uit dat de wens van de student om later lessen te beginnen begrijpelijk is. Het wettelijke kader en logistieke vragen, zoals de coördinatie met schoolvervoerders en de integratie van oudervertegenwoordigers, zijn echter van centraal belang. Lessen in lagere Saksen zijn momenteel tussen 7.30 uur en 8.20 uur. Een latere start zou ook het einde van de schooldag uitstellen, wat zou kunnen leiden tot organisatorische uitdagingen, vooral met betrekking tot het busbeheer en aanvullende verplichtingen van de studenten na school.

De positieve reacties op het modelproject strekken zich uit tot de districtsraadslid in het Harburg -district, die in principe dergelijke innovatieve benaderingen verwelkomt. Carsten Grau, de voorzitter, benadrukt het belang van flexibiliteit en persoonlijke verantwoordelijkheid voor de studenten, maar merkt op dat er planningsuitdagingen zijn met betrekking tot supervisie en organisatie voor jongere jaren.

Meer details over dit project en de huidige ontwikkelingen zijn te vinden in een uitgebreid rapport .