Les étudiants sont autorisés à dormir: un nouveau modèle Flexitime inspire à Rinteln!

Les étudiants sont autorisés à dormir: un nouveau modèle Flexitime inspire à Rinteln!

Ces dernières années, il est devenu de plus en plus reconnu que les jeunes développent un rythme de sommeil différent pendant la puberté en raison de changements biologiques. Le corps libère l'hormone de mélatonine, qui est responsable du sommeil, ce qui conduit souvent à des temps de sommeil ultérieurs. Afin de prendre en compte ce besoin naturel, l'école professionnelle de Rinteln, Lower Saxony, a mis en œuvre un projet de modèle innovant. Un modèle de flexitime y circule depuis l'automne, ce qui permet aux élèves de décider par eux-mêmes du début de leur journée d'enseignement - à la première ou à la deuxième heure. Cela donne aux jeunes la liberté de concevoir et d'utiliser leur matin individuellement, que ce soit pour dormir ou pour le travail de projet.

La mise en œuvre du projet entraîne non seulement une amélioration du puits des étudiants, mais favorise également leur indépendance. Vous devez apprendre à organiser votre temps raisonnablement, qui est reçu positivement par les enseignants et la gestion des écoles. De nombreux étudiants rapportent qu'ils se sentent plus détendus et concentrés, surtout après une longue soirée avec du travail ou du sport. Les enseignants utilisent également la flexibilité pour mieux concilier leurs propres obligations familiales avec le travail quotidien.

Intérêt des établissements d'enseignement dans la région

Le modèle de Rinteln a frappé des ondes dans la région. Dans le district de Harburg, le concept a déjà été traité. Thomas Degen, chef de l'école professionnelle de Winsen, souligne que l'échange avec BBS Rinteln est important. Une délégation devrait se rendre à Rinteln en octobre pour acquérir de l'expérience et développer un modèle similaire pour BBS Winsen, qui doit être mis en œuvre à partir de l'année scolaire 2025/2026.

Kira Buchmann, la tête de BBS Buchholz, a également exprimé une déclaration positive sur le modèle Rintelner. Elle a constaté que son école travaille également sur des concepts innovants qui favorisent l'apprentissage individualisé et auto-organisé. À cette fin, les salles d'apprentissage ont été repensées et l'école travaille avec des entraîneurs d'apprentissage pour aider les élèves à des questions sur la préparation de l'examen ou pour traiter les blocs d'apprentissage.

Claudia Voß, directrice de BBS 2 à Stade, s'intéresse également aux nouvelles idées et a participé à une formation supplémentaire sur le sujet de "l'apprentissage nouveau". Votre équipe examine divers modèles d'apprentissage auto-organisé, mais est encore à un stade précoce du développement. Elle souligne la nécessité d'inclure à la fois les enseignants et les élèves dans le processus de changement, car tous les jeunes ne veulent pas travailler de manière autonome.

Réactions du ministère de la Culture

L'autorité responsable, le ministère de la Culture en Saxe inférieure, a identifié à la fois les avantages et les inconvénients du modèle Rintelner. La porte-parole de la presse Britta Lüers explique que le souhait de l'étudiant de commencer les leçons plus tard est compréhensible. Cependant, le cadre juridique et les questions logistiques, telles que la coordination avec les transporteurs scolaires et l'intégration des représentants des parents, sont d'une importance centrale. Les leçons en Saxe inférieure se situent actuellement entre 7 h 30 et 8 h 20. Un début ultérieur reporterait également la fin de la journée scolaire, ce qui pourrait entraîner des défis organisationnels, en particulier en ce qui concerne la gestion des bus et les obligations supplémentaires des élèves après l'école.

Les réactions positives au projet modèle s'étendent au conseiller de district du district de Harburg, qui en principe accueille des approches innovantes. Carsten Grau, le président, met l'accent sur l'importance de la flexibilité et de la responsabilité personnelle des étudiants, mais note qu'il existe des défis de planification en relation avec la supervision et l'organisation pendant des années plus jeunes.

Plus de détails sur ce projet et les développements actuels peuvent être trouvés dans un rapport complet .