Opiskelijat saavat nukkua: Uusi flexitime -malli inspiroi Rintelnissä!

Opiskelijat saavat nukkua: Uusi flexitime -malli inspiroi Rintelnissä!

In recent years, it has become increasingly recognized that young people develop a different sleep rhythm during puberty due to biological changes. Keho vapauttaa myöhemmin unesta vastaavan hormonimelatoniinin, joka johtaa usein myöhempiin uniaikoihin. Tämän luonnollisen tarpeen ottamiseksi RinteLnissä, Lower Sachson, ammatillinen koulu on toteuttanut innovatiivisen malliprojektin. A flexitime model has been running there since autumn, which enables the students to decide for themselves when their teaching day begins - either at the first or second hour. Tämä antaa nuorille vapauden suunnitella ja käyttää aamuaikaansa erikseen, olipa se sitten nukkumiseen tai projektityöhön.

Hankkeen toteuttaminen ei vain johda opiskelijoiden kaivojen paranemiseen, vaan myös edistää heidän itsenäisyyttään. Sinun on opittava järjestämään aikasi järkevästi, jonka opettajat ja koulun johto saavat myönteisesti. Monet opiskelijat ilmoittavat olevansa rento ja keskittyneempiä, etenkin pitkän illan jälkeen työn tai urheilun kanssa. Opettajat käyttävät myös joustavuutta sovittaakseen paremmin omat perhevelvoitteensa jokapäiväiseen työhön.

oppilaitosten kiinnostus alueella

Rintelnin malli on osunut aallot alueella. Harburgin piirissä käsite on jo käsitelty. Winsenin ammatillisen koulun päällikkö Thomas Degen korostaa, että vaihto BBS Rintelnin kanssa on tärkeää. A delegation should travel to Rinteln in October to gain experience and develop a similar model for BBS Winsen, which is to be implemented from the school year 2025/2026.

Kira Buchmann, BBS Buchholzin päällikkö, ilmaisi myös positiivisen lausunnon RinteLner -mallista. Hän totesi, että hänen koulunsa työskentelee myös innovatiivisten käsitteiden parissa, jotka edistävät yksilöllisiä ja itseorganisoituja oppimista. For this purpose, learning rooms were redesigned and the school works with learning coaches to help the students with questions about the exam preparation or to deal with learning blocks.

Claudia Voß, headmistress of BBS 2 in Stade, is also interested in new ideas and took part in a further training on the subject of "learning new". Tiimisi tutkii erilaisia itseorganisoidun oppimisen malleja, mutta on edelleen varhaisessa kehitysvaiheessa. Hän korostaa tarvetta sisällyttää sekä opettajat että opiskelijat muutosprosessiin, koska kaikki nuoret eivät halua työskennellä itsenäisesti.

Reaktiot

Vastuullinen auktoriteetti, alempi saksin kulttuuriministeriö, on tunnistanut RinteLner -mallin sekä edut että haitat. Lehdistötiedottaja Britta Lüers selittää, että opiskelijan halu aloittaa oppitunnit myöhemmin on ymmärrettävää. However, the legal framework and logistical questions, such as the coordination with school carriers and the integration of parent representatives, are of central importance. Lessons in Lower Saxony are currently between 7.30 a.m. and 8.20 a.m. A later start would also postpone the end of the school day, which could result in organizational challenges, especially with regard to the bus management and additional obligations of the students after school.

The positive reactions to the model project extend to the district councilor in the Harburg district, which in principle welcomes such innovative approaches. Carsten Grau, the chairman, emphasizes the importance of flexibility and personal responsibility for the students, but notes that there are planning challenges in relation to supervision and organization for younger years.

More details about this project and the current developments can be found in a comprehensive report .