Demokratisk læring i folkeskolen: 18: 4 for den nye regel!

Demokratisk læring i folkeskolen: 18: 4 for den nye regel!

Lichtenfels, Deutschland - I Dr. Roßbach Elementary School i Lichtenfels er der dannet et spændende eksperiment på demokrati, der er uden sidestykke over Bayern. Klasse 2B deltog for nylig i et innovativt projekt, der er under mottoet "Constitutional Quarter of a Time", et nyt initiativ fra det bayerske statsministerium for kultur og uddannelse. Dette er en foranstaltning, der aktivt skal introducere elever i det grundlæggende om demokrati.

Den første oplevelse i denne sammenhæng afslørede et interessant resultat: 18 til 4, hvilket gør det klart, da studerende reagerer på emnerne om deltagelse. Sådanne oplevelser er ikke kun lærerige, men også afgørende for at udvikle opmærksomhed om demokratiske processer på et tidligt tidspunkt. Projektet viser, at emnet demokrati ikke kun kan formidles i politiske eller historiske sammenhænge, men også i direkte skoleliv.

et kreativt symbol på demokrati

Et særligt slående element i dette projekt var Chameleon Ferdinun, der blev placeret på skolens skoleplads. Med en imponerende længde på to meter træ tiltrækkede det bestemt elevernes opmærksomhed. Thomas Reich, den pastorale konsulent på Obermain, var det kreative hoved bag denne idé. Kameleon symboliserer fleksibilitet og forandring - egenskaber, der er vigtige ikke kun for dyr, men også for at forstå demokratiet.

Integration af sådanne kreative tilgange bringes tættere på vigtigheden af deltagelse og deltagelse på en praktisk måde. Sådanne projekter kunne være banebrydende for fremtidig uddannelse for demokrati i skoler og videre. I betragtning af de aktuelle sociale udfordringer er den tidlige og forståelige mægling af demokratiske værdier af stor relevans.

Implementeringen af det "forfatningsmæssige kvarter" viser sig at være et vigtigt skridt for at bringe emnet på en legende måde uden kompleks terminologi og teorier. I et land, der tager hjørnestenen i demokratiet alvorligt, er det vigtigt, at de unge er bekendt med disse værdier.

Disse kulturelle og politiske initiativer, såsom dem, der finder sted på Dr. Roßbach Elementary School, beriger ikke kun skolen, men også hele samfundet med hensyn til forståelse og påskønnelse af demokratiske processer. Erfaringerne fra studerende og lærere fra sådanne projekter kan tilbyde værdifulde impulser til fremtidige undervisningsmetoder og dermed yde et bæredygtigt bidrag til fremme af demokrati. Flere detaljer om demokratiets lektion er i en rapport på www.fraenkischerag.de læst.