Studenti Vīselburgā: Matura ar ChatGPT — atklāta krāpšana eksāmenos!

Studenti Vīselburgā: Matura ar ChatGPT — atklāta krāpšana eksāmenos!

Lejasaustijā ažiotāžu izraisa incidents Vācijas Matura laikā: tiek ziņots, ka kāds students no Vīzelburgas Francisco Josephinum ir nokārtojis eksāmenu ar AI rīka ChatGPT palīdzību. 2025. gada 7. maijā kopumā 24 vidusskolu absolventi ieguva nesankcionētu piekļuvi internetam, lai apietu pārbaudes vidi skolas datoros. Students, kurš izmantoja ChatGPT, tagad netiks novērtēts par darbu, un viņam rudenī būs jākārto eksāmens vēlreiz. Pārējie darbi varēja izturēt pārbaudi, kas liecina, ka ne visi krāpšanas mēģinājumi bijuši veiksmīgi.

Situācija eksāmenos ir bijusi saspringta, jo tehnoloģijas, kas atbalsta mācīšanos un rakstīšanu, kļūst arvien sarežģītākas. Šajā gadījumā 21 no 24 attiecīgajiem gadījumiem studenti piekļuva internetam eksāmenu laikā, savukārt trīs no viņiem izmantoja šo iespēju pēc darbu iesniegšanas. Incidents iezīmē izaicinājumus, ar kuriem jāsastopas skolām un izglītības iestādēm, saskaroties ar jaunajām tehnoloģijām eksāmenos un mācību procesā.

Tehnoloģiskie izaicinājumi izglītībā

Arvien vairāk kļūst skaidrs, ka mākslīgais intelekts, piemēram, ChatGPT, ir gan izglītības sistēmas bagātināšana, gan izaicinājums. Speciālisti brīdina par šādu tehnoloģiju izmantošanas riskiem, īpaši, ja runa ir par plaģiātu un krāpšanos eksāmenos. Pētījumi liecina, ka mākslīgā intelekta rīki var ietekmēt gan skolēnu mācīšanās stilus, gan viņu akadēmisko sniegumu, uzsverot vajadzību pēc pielāgotas vērtēšanas un mācīšanas prakses. Mediju izglītība uzsver, ka skolām ir jāreaģē uz šo jauno realitāti, lai apmierinātu digitālās mācību vides prasības.

Mākslīgā intelekta izmantošana eksāmenos rada arī jautājumus par godīgumu. Vai studentiem, kuriem bija piekļuve šādām tehnoloģijām, bija negodīgas priekšrocības? Lai gan incidents notika vienā skolā, tas atspoguļo plašākas diskusijas par iekļaujošām mācību metodēm un daudzsološo, bet riskanto AI lomu izglītībā.

Šāda sistēma uzsvērtu nepieciešamību izglītības iestādēm ne tikai integrēt jaunas tehnoloģijas, bet arī izstrādāt stingrus pasākumus akadēmiskās integritātes aizsardzībai. Incidents Francisco Josephinum varētu kalpot kā modinātājs, lai pārdomātu gatavošanos digitālajiem eksāmeniem. Joprojām ir jāredz, kādas sekas šī attīstība atstās uz turpmākajiem eksāmeniem un mākslīgā intelekta lomu izglītībā.