Critique du défilé de l'école: les parents et les enseignants appellent à plus de dire!

Critique du défilé de l'école: les parents et les enseignants appellent à plus de dire!

Hernals, Österreich - Les hernaux de l'école intégrative à Vienne, qui jusqu'à présent ont supervisé 40% de ses élèves souffrant de troubles du développement de la langue, fait face à un changement sérieux: l'école doit déménager pour faire de la place pour l'école spéciale. Ceci est spécifiquement destiné aux enfants handicapés physiquement. La directrice de l'éducation Elisabeth Fuchs souligne que la décision résulte d'un besoin accru des deux établissements. Des critiques tels que Marcella Feichtinger, directeur de l'atelier d'apprentissage, le voient non seulement une relocalisation, mais aussi une ventilation d'un système inclusif fonctionnel. Le président de l'Association des parents, Robert Kases, est préoccupé par le manque d'intégration des personnes touchées dans les processus de prise de décision. Fuchs comprend les réactions et a assuré que les personnes touchées devraient être impliquées, ce qu'elle a récemment confirmée dans une lettre à l'association des parents, comme rapporté.

La mise en œuvre de l'inclusion dans les garderies est une tâche complexe qui soulève de nombreuses questions, en particulier en ce qui concerne les enfants ayant des besoins spéciaux. Henning Rosenkötter explique que l'inclusion signifie un accès égal à l'éducation pour tous les enfants, quelles que soient leurs compétences ou leur origine individuelles. L'approche oblige les spécialistes à reconnaître la diversité des enfants et à rencontrer chaque enfant. Cela nécessite un travail pédagogique différencié et individualisé. Le défi consiste à créer des structures d'espace et de soutien qui permettent une participation durable de tous les enfants, comme dans la publication La pédagogie pour enfants est expliquée.

Afin de faire l'inclusion avec succès, les spécialistes doivent non seulement remettre en question leur formation académique, mais aussi pour réfléchir à leur expérience biographique et à leurs préjugés possibles. L'essentiel consiste à reconnaître les besoins communicatifs et sociaux des enfants afin de promouvoir une communauté fonctionnelle et respectueuse. Une étape cruciale est la coopération étroite entre les installations et les parents pour assurer le soutien et la compréhension mutuels. Cette approche coopérative est nécessaire pour que les enfants ayant diverses compétences puissent participer à des processus de formation équivalents et que leur individualité et leurs forces personnelles sont valorisées.