Zgodba o brezplačnem poučevanju: Kritiki zahtevajo pravičnost za Avstrijce!

Zgodba o brezplačnem poučevanju: Kritiki zahtevajo pravičnost za Avstrijce!

Wien, Österreich - Razprava o brezplačnem učenju na Dunaju trenutno povzroča veliko eksploziva. Poročilo exxpress.at opisuje ogorčenje tega programa. Vsako leto več kot dva milijona evrov davčnega denarja pretaka v ponudbe za pomoč otrokom migrantov, vendar so mnenja o njem razdeljena.

učitelji, ki želijo ostati anonimni, izražajo svoje negativne izkušnje s tečajev. Kritizirajo pomanjkanje zanimanja udeležencev, ki ga spremljajo nezainteresiranost in motnje med poukom. Pedagog predlaga ustvarjalno in umetniško učenje, da bi povečali motivacijo otrok, namesto da bi jih preprosto tiho postavili. Prav tako je potrebno, da bi morali starši imeti večji vpliv na svoje otroke, da bi izboljšali situacijo.

Kritika krivice in diskriminacije

Razprava je mogoča po zahtevah, da bi morali starši, ki niso sodelovali, plačati za tečaje ali da je treba izbrisati pomoč za neaktivne študente. Kritiki pravijo, da je nepošteno, da lahko otroci migrantov izkoristijo brezplačno poučevanje, medtem ko morajo avstrijski otroci za to plačati. Številni bralci poročajo o težavah v razredih s pretežno nemško govorečimi otroki.

Druga razprava je obravnavanje davkoplačevalcev in s tem povezana diskriminacija davkoplačevalcev. Zaskrbljeni državljani zahtevajo, da bi bilo treba ugodnosti samo v obravnavo. Prihodnost in integracija otrok migrantov sta prav tako pripravljena na razpravo, s pozivom k posledicam za odsotnost in pomanjkanje storitev.

Šolski kontekst za otroke migrante

Izobraževalne razmere za otroke z migracijskim poreklom v Avstriji so napete. Glede na članek o pfz.at , povezava med socialnim izvorom in izobraževanjem je bolj izravnana kot v mnogih drugih državah. Otroci z migracijskim poreklom imajo ponavadi nižjo izobraževalno mobilnost.

Znanstvene študije kažejo, da ti otroci pogosto obiščejo vrtec, kar negativno vpliva na njihovo izobraževalno pot. Zgodnji dostop do izobraževalnih ustanov ima odločilno vpliv na to, kako to počnejo v osnovni šoli in širše. Poleg tega pogosto ugotovimo, da otroci iz prikrajšanih pogojev le redko obiskujejo splošno oblikovanje višje šole, kar znatno zmanjša njihove možnosti za uspešno izobraževalno pot.

Avstrijski šolski sistem s svojo selektivno strukturo je pogosto obravnavan kot ključni problem. Skupno merilo, ki vpliva na izobraževalno pot, so socialni in gospodarski viri staršev. Poučevanje osebja, ki sprejema odločitve za otroke, ni vedno mogoče voditi z objektivnimi merili. Starši z migracijsko biografijo pogosto imajo manj strateško znanje o šolskem sistemu, ki ne bi optimalno postavil tečaja za mlajše generacije.

Negativne izkušnje, kot so derogatorne stališča in vprašanja učiteljev, lahko otežijo tudi izobraževalno pot otrok migrantov. Šolska struktura, namenjena homogenosti, pogosto vidi raznolikost kot problem, ki redko spodbuja pozitivno in individualno pedagogiko. Sredi tega težkega okvira je zelo pomembna zaveza učiteljev, ki se odzivajo na potrebe svojih učencev.