Vrátenie o slobodnom doučovaní: Kritici požadujú spravodlivosť Rakúšanov!

Vrátenie o slobodnom doučovaní: Kritici požadujú spravodlivosť Rakúšanov!

Wien, Österreich - Diskusia o bezplatnom učení vo Viedni v súčasnosti spôsobuje veľa výbušniny. Správa exxpress.at popisuje pobúrenie, ktoré je vyvolané financovaním tohto programu. Každý rok, viac ako dva milióny eur v daňových peniazoch tok do ponuky pomoci migrujúcim deťom, ale názory na ňu sú rozdelené.

Kritika nespravodlivosti a diskriminácie

Debata je možná na základe požiadaviek, ktoré by rodičia bez účasti detí mali platiť za samotné kurzy alebo aby sa vymazala pomoc neaktívnym študentom. Kritici tvrdia, že je nespravodlivé, že migrujúce deti môžu využívať bezplatné doučovanie, zatiaľ čo rakúskych detí za to musia platiť. Mnoho čitateľov uvádza ťažkosti v triedach s prevažne nemecký hovoriacimi deťmi.

Ďalším diskusiovým bodom je zaobchádzanie s daňovými poplatníkmi a súvisiace diskriminácie daňových poplatníkov. Zainteresovaní občania požadujú, aby sa dávky mali vykonávať iba na zváženie. Budúcnosť a integrácia migrujúcich detí sú tiež na diskusii, s výzvami na dôsledky pre neprítomnosť a nedostatok služieb.

Školský kontext pre deti migrantov

Vzdelávacia situácia pre deti s migračným zázemím v Rakúsku je napätá. Podľa článku o pfz.at je spojenie medzi sociálnym pôvodom a vzdelávaním viac pronentované ako v mnohých ďalších európskych krajinách. Deti s migračným zázemím majú tendenciu mať nižšiu mobilitu vzdelávania.

Vedecké štúdie ukazujú, že tieto deti často navštevujú materskú školu, ktorá má negatívny vplyv na ich vzdelávaciu cestu. Včasný prístup k vzdelávacím inštitúciám má rozhodujúci vplyv na to, ako sa darí na základnej škole i mimo nej. Okrem toho sa často zistilo, že deti zo znevýhodnených podmienok zriedka navštevujú všeobecne formujúcu vyššiu školu, čo významne znižuje ich šance na úspešnú vzdelávaciu cestu.

Rakúsky školský systém so selektívnou štruktúrou sa často považuje za kľúčový problém. Spoločným kritériom, ktoré ovplyvňuje cestu vzdelávania, sú sociálne a ekonomické zdroje rodičov. Vyučovací personál, ktorý sa rozhoduje pre deti, sa nemožno vždy riadiť objektívnymi kritériami. Rodičia s migračnou biografiou majú často menej strategické znalosti školského systému, ktorý optimálne nestanovuje kurz pre mladšie generácie.

Negatívne skúsenosti, ako sú hanlivé postoje a otázky od učiteľov, môžu tiež sťažovať vzdelávaciu cestu detí migrantov. Štruktúra školy zameraná na homogenitu často vníma rozmanitosť za problém, ktorý zriedka podporuje pozitívnu a individuálnu pedagogiku. V strede tohto zložitého rámca je záväzok učiteľov, ktorí reagujú na potreby svojich študentov, veľmi dôležitý.