Interording om gratis veiledning: Kritikere krever rettferdighet for østerrikere!

Interording om gratis veiledning: Kritikere krever rettferdighet for østerrikere!

Wien, Österreich - Diskusjonen om gratis læring i Wien forårsaker for tiden mye eksplosivt. En rapport fra exxpress.at beskriver forargelsen som er utøvd av finansieringen av dette programmet. Hvert år strømmer over to millioner euro i skattemessige penger til hjelpen for migrantbarn, men meningene om det er delt.

Lærere som ønsker å forbli anonyme sine negative opplevelser fra kursene. De kritiserer mangelen på interessen til deltakerne, som er ledsaget av en uinteresse og lidelser i løpet av klassen. En pedagog foreslår kreativ og kunstnerisk læring for å øke motivasjonen til barna i stedet for bare å sette dem stille. Det kreves også at foreldre skal ha mer innflytelse på barna sine for å forbedre situasjonen.

Kritikk av urettferdighet og diskriminering

Debatten er mulig etter krav om at foreldre til ikke -deltakende barn skal betale for kursene selv eller at hjelp til ikke -aktive studenter bør slettes. Kritikere sier at det er urettferdig at vandrende barn kan dra nytte av gratis veiledning mens østerrikske barn må betale for det. Mange lesere rapporterer om vanskeligheter i klasser med overveiende ikke-tyske-talende barn.

Et annet diskusjonspunkt er behandlingen av skattebetalere og tilhørende diskriminering av skattebetalere. Bekymrede borgere krever at fordeler bare skal utføres for vurdering. Fremtiden og integrasjonen av migrantbarn er også oppe til debatt, med oppfordringer til konsekvenser for fravær og mangel på tjenester.

Skolekonteksten for migrantbarn

Utdanningssituasjonen for barn med migrasjonsbakgrunn i Østerrike er anspent. I følge en artikkel om pfz.at , er forbindelsen mellom sosial opprinnelse og utdanning mer uttalt enn i mange andre land. Barn med migrasjonsbakgrunn har en tendens til å ha lavere utdanningsmobilitet.

Vitenskapelige studier viser at disse barna ofte besøker barnehage, noe som har en negativ innvirkning på deres utdanningsvei. Den tidlige tilgangen til utdanningsinstitusjoner har en avgjørende innflytelse på hvordan de gjør det på barneskolen og utover. I tillegg er det ofte funnet at barn fra vanskeligstilte forhold sjelden går på en generelt dannende høyere skole, noe som reduserer sjansene deres for en vellykket utdanningsvei betydelig.

Det østerrikske skolesystemet med sin selektive struktur blir ofte sett på som et sentralt problem. Et vanlig kriterium som påvirker utdanningsveien er foreldrenes sosiale og økonomiske ressurser. Lærepersonell som tar beslutninger for barna kan ikke alltid ledes av objektive kriterier. Foreldre med migrasjonsbiografi har ofte mindre strategisk kunnskap om skolesystemet, som ikke setter kursen optimalt for yngre generasjoner.

Negative opplevelser, for eksempel nedsettende holdninger og spørsmål fra lærere, kan også gjøre utdanningsveien til migrantbarn vanskeligere. En skolestruktur rettet mot homogenitet ser ofte mangfold som et problem, noe som sjelden fremmer positiv og individuell pedagogikk. Midt i denne vanskelige rammen er engasjementet fra lærere som reagerer på studentene behov, av stor betydning.