In verband met gratis begeleiding: critici eisen rechtvaardigheid voor Oostenrijkers!

In verband met gratis begeleiding: critici eisen rechtvaardigheid voor Oostenrijkers!

Wien, Österreich - De discussie over vrij leren in Wenen veroorzaakt momenteel veel explosief. Een rapport van exxpress.at Beschrijft de verontwaardiging die wordt geactiveerd door de financiering van dit programma. Elk jaar stroomt meer dan twee miljoen euro aan belastinggeld in de hulpaanbiedingen voor migrantenkinderen, maar de meningen hierover zijn verdeeld.

In deze context drukken leraren die anoniem willen blijven hun negatieve ervaringen uit de cursussen uit. Ze bekritiseren het gebrek aan interesse van de deelnemers, die vergezeld gaan van een desinteresse en aandoeningen tijdens de klas. Een pedagogue stelt creatief en artistiek leren voor om de motivatie van de kinderen te vergroten in plaats van ze gewoon stil te stellen. Het is ook vereist dat ouders meer invloed hebben op hun kinderen om de situatie te verbeteren.

Kritiek op onrecht en discriminatie

Het debat is mogelijk door eisen dat ouders van niet -deelnemende kinderen de cursussen zelf moeten betalen of dat hulp voor niet -actieve studenten moet worden verwijderd. Critici zeggen dat het oneerlijk is dat migrantenkinderen kunnen profiteren van gratis begeleiding, terwijl Oostenrijkse kinderen ervoor moeten betalen. Veel lezers melden moeilijkheden in klassen met overwegend niet-Duitse sprekende kinderen.

Een ander discussiepunt is de behandeling van belastingbetalers en de bijbehorende discriminatie van belastingbetalers. Bezorgde burgers eisen dat voordelen alleen ter overweging moeten worden uitgevoerd. De toekomst en integratie van migrantenkinderen zijn ook ter discussie, met roepen tot gevolgen voor ziekteverzuim en gebrek aan diensten.

De schoolcontext voor migrantenkinderen

De educatieve situatie voor kinderen met een migratieachtergrond in Oostenrijk is gespannen. Volgens een artikel over pfz.at , is het verband tussen sociale afkomst en onderwijs meer uitgesproken dan in veel andere Europese landen. Kinderen met een migratieachtergrond hebben meestal een lagere educatieve mobiliteit.

Wetenschappelijke studies tonen aan dat deze kinderen vaak de kleuterschool bezoeken, wat een negatieve invloed heeft op hun educatieve pad. De vroege toegang tot onderwijsinstellingen heeft een beslissende invloed op hoe ze het doen op de lagere school en daarbuiten. Bovendien wordt vaak vastgesteld dat kinderen van achtergestelde omstandigheden zelden een algemeen vormende hogere school bijwonen, wat hun kansen op een succesvol educatief pad aanzienlijk vermindert.

Het Oostenrijkse schoolsysteem met zijn selectieve structuur wordt vaak gezien als een belangrijk probleem. Een gemeenschappelijk criterium dat het educatieve pad beïnvloedt, zijn de sociale en economische middelen van de ouders. Onderwijzend personeel dat beslissingen neemt voor de kinderen, kunnen niet altijd worden geleid door objectieve criteria. Ouders met een migratiebiografie hebben vaak minder strategische kennis van het schoolsysteem, dat de cursus niet optimaal bepaalt voor jongere generaties.

Negatieve ervaringen, zoals denigrerende attitudes en vragen van leraren, kunnen ook het educatieve pad van migrantenkinderen moeilijker maken. Een schoolstructuur gericht op homogeniteit ziet vaak diversiteit als een probleem, dat zelden positieve en individuele pedagogiek bevordert. In het midden van dit moeilijke kader is de toewijding van leraren die reageren op de behoeften van hun studenten van groot belang.

Details
OrtWien, Österreich
Quellen

Kommentare (0)