Interoring o doučování zdarma: Kritici požadují spravedlnost pro Rakušany!

Interoring o doučování zdarma: Kritici požadují spravedlnost pro Rakušany!

Wien, Österreich - Diskuse o bezplatném učení ve Vídni v současné době způsobuje spoustu výbušniny. Zpráva exxpress.at popisuje pobouření, které je spuštěno financováním tohoto programu. Každý rok, více než dva miliony eur v daňovém toku peněz do pomoci nabídek pro děti migrantů, ale názory na to jsou rozděleny.

učitelé, kteří chtějí zůstat anonymní, vyjadřují své negativní zkušenosti z kurzů. Kritizují nedostatek zájmu účastníků, který je doprovázen nezájmu a poruchami během třídy. Pedagog navrhuje kreativní a umělecké učení zvýšit motivaci dětí místo toho, aby je jednoduše tiše uvedl. Je také nutné, aby rodiče měli větší vliv na své děti, aby situaci zlepšili.

Kritika nespravedlnosti a diskriminace

Debata je možná na základě požadavků, aby rodiče neúčastních dětí měli platit za samotné kurzy nebo že by měla být vymazána pomoc pro neaktivní studenty. Kritici říkají, že je nespravedlivé, že děti migrantů mohou využít doučování bezplatného, zatímco rakouské děti za to musí platit. Mnoho čtenářů hlásí potíže ve třídách s převážně ne-němečkovými dětmi.

Dalším diskusním bodem je zacházení s daňovými poplatníky a související diskriminace daňových poplatníků. Dotčené občané požadují, aby byly provedeny výhody pouze k posouzení. Budoucnost a integrace migrujících dětí jsou také na debatě s výzvami k důsledkům nepřítomnosti a nedostatku služeb.

Kontext školního kontextu pro děti migrantů

Vzdělávací situace pro děti s migračním zázemím v Rakousku je napjatá. Podle článku o pfz.at je souvislost mezi sociálním původem a vzděláváním více než v mnoha jiných evropských zemích. Děti s migračním zázemím mají tendenci mít nižší vzdělávací mobilitu.

Vědecké studie ukazují, že tyto děti často navštěvují mateřskou školu, která má negativní dopad na jejich vzdělávací cestu. Počáteční přístup ke vzdělávacím institucím má rozhodující vliv na to, jak se jim daří na základní škole i mimo něj. Kromě toho se často zjistí, že děti ze znevýhodněných podmínek zřídka navštěvují obecně tvořící vyšší školu, což výrazně snižuje jejich šance na úspěšnou vzdělávací cestu.

Rakouský školní systém se selektivní strukturou je často považován za klíčový problém. Společným kritériem, které ovlivňuje vzdělávací cestu, jsou sociální a ekonomické zdroje rodičů. Učební pracovníci, kteří se rozhodují pro děti, nemohou být vždy řízeni objektivními kritérii. Rodiče s migrační biografií mají často méně strategické znalosti školského systému, který optimálně nestanoví kurz pro mladší generace.

Negativní zkušenosti, jako jsou hanlivé postoje a otázky učitelů, mohou také ztížit vzdělávací cestu migrujících dětí. Školní struktura zaměřená na homogenitu často považuje rozmanitost za problém, který jen zřídka podporuje pozitivní a individuální pedagogiku. Uprostřed tohoto obtížného rámce je závazek učitelů, kteří reagují na potřeby svých studentů, velký význam.