Включване на безплатно обучение: Критиците изискват правосъдие за австрийците!

Включване на безплатно обучение: Критиците изискват правосъдие за австрийците!

Wien, Österreich - Дискусията за безплатното обучение във Виена в момента предизвиква много експлозивни. Доклад на exxpress.at описва възмущението, което се предизвиква от финансирането на тази програма. Всяка година над два милиона евро данъчни пари се вливат в помощните оферти за деца мигранти, но мненията за него са разделени.

учителите, които искат да останат анонимни, изразяват отрицателния си опит от курсовете. Те критикуват липсата на интерес на участниците, която е придружена от незаинтересованост и разстройства по време на час. Педагог предлага творческо и художествено обучение за увеличаване на мотивацията на децата, вместо просто да ги поставя безшумно. Необходимо е също така родителите да имат по -голямо влияние върху децата си, за да подобрят ситуацията.

Критика на несправедливостта и дискриминацията

Дебатът е възможен по искане на родителите на не участници деца да плащат за самите курсове или помощта за неактивни студенти трябва да бъде изтрита. Критиците казват, че е несправедливо децата мигранти да се възползват от безплатно обучение, докато австрийските деца трябва да плащат за това. Много читатели съобщават за трудности в часовете с предимно не-германски говорещи деца.

Друга дискусионна точка е третирането на данъкоплатците и свързаната с тях дискриминация срещу данъкоплатците. Загрижените граждани изискват ползите да се извършват само за разглеждане. Бъдещето и интеграцията на децата мигранти също са подготвени за дебати, с призиви за последствия за отсъствия и липса на услуги.

Училищният контекст за мигрантски деца

Образователната ситуация за деца с миграционен опит в Австрия е напрегната. Според статия на pfz.at , връзката между социалния произход и образованието е по-изразена, отколкото в много други европейски страни. Децата с миграционен опит са склонни да имат по -ниска образователна мобилност.

Научните изследвания показват, че тези деца често посещават детска градина, което има отрицателно влияние върху техния образователен път. Ранният достъп до образователни институции оказва решаващо влияние върху това как се справят в началното училище и извън него. В допълнение, често се установява, че децата от неравностойни условия рядко посещават като цяло формиращо висше училище, което значително намалява шансовете им за успешен образователен път.

Австрийската училищна система със своята селективна структура често се разглежда като ключов проблем. Общ критерий, който влияе върху образователния път, са социалните и икономически ресурси на родителите. Учителният персонал, който взема решения за децата, не винаги може да се ръководи от обективни критерии. Родителите с миграционна биография често имат по -малко стратегически познания за училищната система, която не определя оптимално курса за по -младите поколения.

Отрицателните преживявания, като позорни нагласи и въпроси от учителите, също могат да затруднят образователния път на децата мигранти. Училищната структура, насочена към хомогенността, често разглежда разнообразието като проблем, който рядко насърчава положителната и индивидуалната педагогика. В средата на тази трудна рамка ангажиментът на учителите, които отговарят на нуждите на своите ученици, е от голямо значение.